2018年11月16日，终于见到了一直慕名迫切想见到的人——希贵校长，我心中的名人李老师。听完他的报告后，一个念头涌现出来“一切先围绕更新观念做起”。

首先，客观现实已经越来越告诉我们旧观念不合时宜。

新时代呼唤教育新观念。作为七零后，我们一路从农村落后的生存生活条件下走出来，现在仍然扎根在农村。当时社会基层对人才的需要还仅限于相配套的认字识字文凭提高、低层次技术水平与能力。比如九十年代的司机驾驶员、单位里的打字员等等，不用再赘述互联网、大数据、信息技术多媒体、机器人……也不再罗列高精尖世界顶端，就看看我们手中的手机变化的成长史升级换代。作为一般人，已经都能够心生深切体会。

所以新时代背景下，孩子、学生们需要被培养的认知能力、合作能力、创新能力、职业能力……需要家校社，需要家庭家长、学校教师、社会社区全面全程全员全方位的共同努力新观念。

再看看现如今的孩子们。先天天赋秉性后天家庭经历差异性绝对不会一一而同；学生们的三观？参差不齐、多元林立；学习是常态，提前学习更是常态化？网络学习，早就从那个游戏机、学习机、音频视频工具开始了，甚至是很多家庭从备孕胎教、早教就捷足先登。培训学习，培训机构，无论是农村乡镇、城乡结合部、县市城区……从“小饭桌”替看孩子、到放学后辅导作业、特长班教学……应有尽有。

因为如此，作为新时代的教师应该具备新的专业技术——“教学领导力”。真的，我们要能够优秀的做到从领导自己的学习、自己家孩子、课堂学生学习做起。比如明确的学习目标、比如低门槛而富有挑战性的任务设计、比如熟练为学生学习搭建“脚手架”、比如规划预期让学习任务配备动力系统……

其次，我们也要更新对教师职业性质的认识。众所周知，教师的劳动是一种塑造学生心灵唤醒学生灵魂的复杂的脑力劳动。前面我就一直在感慨，五十年纪、进入小学后蓦然发现体力劳动是我们的兼职。时至今日，在历经质疑质问指手画脚之后，我们得与时俱进，教师职业同时是一种风险劳动，更是一种“情绪劳动”。

不要妄想把人性一分为二分析一下就够了，每个人、每个孩子都有优缺点；不必质疑权与责的统一性，地位与待遇要求责任担当，引领着干多干还得干好是为人师者的义不容辞；孩子的差异必定导致教育本身是慢功夫，静待花开必须要耐心。问题人性观、权责观、问题观……性质复杂化，导致尊师重教需要全社会的认真思考与对待。情绪管理应该纳入常态的生活、学习、工作要求里。

再有，教育教学复杂性也很平常，“纷至沓来”是趋势。内行人都明白，应该让学校静下来、让校园静下来、让教育人和教师静下来，否则一定会波及到学生、孩子们。但是，当前我们做不到，安全检查、文明单位、预防欺凌、达标评比、督导评估、校园劳动、艺术展演、禁毒教育、街道活动……当然得有升学考试、听评课、家校合作……“地盘任务”。与时俱进，是的，就是这个词，不能抱怨只能规划、必须融合一定积极，而且还要做好。

其实，办好教育也无非核心事在人为，核心是教师队伍，与家长携手合作。

再其次，我们真的要致力于克服线性思维思维定式。线性思维，坐标思维或者是网状思维，或者是什么非线性思维到关系思维……我还是先举希贵校长转述的两个网络小故事。一是说一个人，跑进了医院请求治疗，因为他为了解决误食蟑螂怕肚子里蟑螂成灾问题，毫不犹豫地治蟑螂药一并吃下去了；二是说派出所接到孩子报警，说孩子与爸爸玩捉迷藏，俩小时找不到爸爸急哭了，后来发现爸爸有才用吸管潜在水下呢（完全不顾忌孩子的安全与感受等等）！

我也举一个特例，爸爸生气孩子成绩下降从楼上把孩子正在玩的手机扔下去，孩子竟然毫不犹豫跟着跳了下去。呜呼，“一根筋”如此，令人心伤！

我们的未来发展，绝对不是一种可能，几种或多种很正常。线性思维要不得，而应该打开思路看不同的路径不同的因素、以及不同因素之间的相互影响才行。阿里巴巴是一个团队克服多少困难，历经多少年的奋斗的结果？

听完李校长的报告，再一次重新梳理并深思，越发明白观念、思想、技术、能力、思维……其实都要围绕更新观念做起。有了观念的更新，让心静下来，始终把自己切换到学习模式、成长模式，善莫大焉。

这个时候，我在学习本上乘兴写下这样一副对联，上联是：新理念新思想，引领家校社携手育桃李；下联是：新时代新作为，凝聚实小人，合力吐芬芳。特向读完此文的您，征集个横批，敬请回复（你懂得）！