忐忑
许久没有经过鸳鸯轻轨站的斑马线，因为路太宽，斑马线中间设了基座，供行人等候红绿灯。
以往骑小电驴经过斑马线，心里准备得足足的。下路沿儿，哐；上基座，哐；下基座，哐；上路沿儿，哐。以至于哪天缺了一响，都是不习惯的。我想，婴儿车和轮椅的通过恐怕更加不便。
今天，我的心里再次准备得足足的，以往从未失约的4声哐当，今天全都失约了。下路沿儿，无声。我的车技又增加啦，竟可轻松应对阶级啦！上基座，无声。哈哈，佩服自己。下基座，无声。不至于吧，我一个都没颠出声来，我开始怀疑人生。上路沿，我留心观察，以往虽然浅显，但令人印象深刻的阶级削平了，和马路平滑衔接了。
削平的阶级虽然浅显，但政府服务的精神却如此高尚，因为服务已经到了细节上，一枝一叶总关情。
不过，像这样的细节尽可以再多点。
我们开车印象最深刻的是一段不足1公里，却布满了10多个下水道井盖的马路。这些井盖星散在三条车道上，像极了Surprise的礼物，想要避开，得像蛇一样左右冲突前行。井盖照例是要比马路矮一截儿的，压过去，轮胎和心脏都要疙瘩一下。私心揣测，坚持这样的设计，一是能够减减缓车速，效果堪比甚至超过减速带；二是防止路面积水，一坑多用。看到网传的德国将井盖和路面修得齐平，觉得他们那样做真是傻，不知坑的用处。
吴校长值周，连续两天遇上她。周二检查公区清洁卫生，吴校长经过，老远儿见到洗手池，我心想，还算干净，她就询问，洗手台是你们班的吗？我回答，是。她展颜一笑，夸到：不错，擦得挺干净，随即，她拧开一个水龙头，开始直接用手擦拭洗手池，边擦边说，还要注意细节。我也跟着用手擦起来。我惊讶于她的身体力行。
周三早上晚上进行体能训练，我为女同学们大声鼓励：达标的同学，不需要再跑。
跑完，吴校长已经移动到我们中间，她笑着说，你的鼓励很有效，你是动了脑筋的。接着，她建议，可以把同学们的成绩记录下来，成绩相似的编在一起训练，相同水平才有竞争的价值和动力。
我心想，校长可真不简单，啥都懂。恰恰我读佐藤学教授的著作了解到这一认知：相同水平的同学，互帮互助的效果要高于优生帮助差生。现实中，差生因为自卑，羞于向优生求助，优生又鄙视差生。恰恰是相同水平的同学，大哥不说二哥，实力智力均等，足可以对话，这就叫学习共同体。任何居高临下的帮助，都是一种伤害，帮助也应该以平等尊重为前提。
我发自内心的回应吴校长，您的建议对我们太有帮助了，我们明天就按照你说的办。
我更惊讶的发现，校长两次说的第1句话，都是先鼓励再提出建议，这样，建议就更容易接受了。我想，我们在和学生沟通时，也要运用这种方法呀。
【思维发散，我突然有了这样一种想法，让张三精共同替代作业共同讲评作业，我在台下巡视，把我省出来，把我解放出来，何乐而不为既解了张三金经历过胜道出交感的凡利课堂上完成练习和她进行交流后，将这些高手拍出去巡视，发现班上的共同问题予以指导。】
这样的沟通方法。直指人心。要让对方能听进去意见，首先指出优点，打开对方的心门，而后建议，才容易被采纳。如果一上来就提出建议，就是把他的心门给关闭了，关了心，什么都听不进去了。
周三听了巴蜀小学到我校进行的公益讲座，收获满满。尤其是王建年老师的特色班级打造中的一些经验。最吸引我们的是她分享的三个三坚持，最最吸引我们的是每日三坚持：日有所思，每日约定，每日箴言。当天就在班上践行了每日约定。每天给自己设定小目标，每天检测达成，这在管理学上是有积极意义的。一些隐隐约约的思考时刻，想到了班级管理应当取他山之石，那可以取什么呢？企业管理以及古今中外的团队管理经验。更多的以平等的态度去促进学生的自我学习与管理，就要靠方法与制度，虽然少了一言堂的权威性，但避免了口服心不服的阳奉阴违，更加入脑入心，心悦诚服。
王老师分享的这一设计，促进学生自主的去设定自己的小目标并进行自我反馈，连续两天的观察中发现，同学们的约定很有趣，百花争艳，同时也给同学们提出了一些建议：一是量化。如今天要出门跑步。跑多久？或者跑多远？二是挑战性。如今天跳绳20下。三是延续性。如连续一个月在自己的跳绳上进行约定，每次的约定进行合理的调整，以实现日日有进步。如此日积月累，定能有所成就。
