阅读打卡第568天
今天，读到了于老师的“五重”教学。所谓五重就是:重情趣，重感悟，重积累，重迁移，重习惯。
首先谈的是重情趣。情是什么？是情感，或者说感情。包括两个方面的意思，一是对学生有情，二是对语文教学有情，上课有情。
先说第一点，对学生有情。很多教育家都认为“爱”是教育的灵魂，做为教师要有一颗“爱”学生的心，关爱每一位学生，尤其关爱学习上有困难的学生。学习有困难的学生最需要老师的理解、同情。他们只是文化成绩不好，但并不代表他们就是差生，我们不能只用分数衡量学生的优劣。于老师讲到1967年唐山大地震时，主动跑到他家帮助搭防震棚的是“差生”；开出租车碰到他，坚决要把他送回家的是“差生”；当兵立功报喜的是“差生”；逢年过节来看望他的，总少不了“差生”。
在自己的教学生涯中，也是有这样的体会的。2009年我踏上了三尺讲台，至今已经十二年了。在这十二年中，我教了七年的毕业班，给我印象最深的是学习成绩优秀的和调皮捣蛋的孩子。但是在路上主动跟你打招呼的大多都是调皮捣蛋我们所谓的“差生”。今年由于洪灾，我曾经教学的地方也受灾了，各地的人都来救援。在救援的队伍中我发现了我曾经教过的一个学生宋瑞庆，他是浚县斑马救援队中的一员。灾后重教，他又第一时间回母校，给母校进行消杀。这跟上小学时的他完全不像一个人，小时候不爱学习，上课睡觉，作业不完成，有点胆小。而现在呢，哪里有困难，哪里需要帮助，就会有他的身影。让我彻底改变了对“差生”的看法。世界没有相同的两片树叶，更没有两个相同的学生，学生是千差万别的，我们要承认差别，尊重每个学生的个性，三百六十行，行行出状元。想学生之所想，急学生之所。才是正确的学生观和人才观。
第二点是语文教学有情，上课有情。一是关注教材，二是关注学生，用心备课。老师绘声绘色的朗读会使课堂有趣，精心设计的教学过程。哪怕有一个有意思的提问，只要出其不意，也会使学生感到有趣。情是互逆的，趣也是互逆的。老师爱学生，对学生有期待，必然赢得学生由衷的爱，学生也不会辜负老师的期待。老师的课上的有趣，必然也会激发学生的学习兴趣。
但是要把课上的有情有趣，是由教师综合素质决定的。这就给教师提高综合素质提出了更高的要求。“教师的人格就是教育工作中的一切”知识可以传授，能力可以培养，而人格靠影响。我们教师要用我们的人格魅力去影响每一个学生。
