这两天有点忙，我的阅读写作就有点趋于时间的边缘化，真的有点担心开学后如何坚持起来？希望只是担心，不要成为事实。
刘祥老师说：“真正的教育写作者，一定是本着‘我手写我心’的写作意识，以自身的专业实践、专业反思、专业阅读为依托，始终致力于发现教育实践中的各种问题，始终着力于探究解决问题的具体方法与路径。”逐字逐句地读着这一段文字，虽没有生僻字，没有不理解的词语，但是我读一遍便有一遍的感悟，读一遍便有一遍的感慨。
教育实践中产生的迷茫与问题很多很多，但是我从来都没有想过着力于解决问题，更没有想过着力于探究其解决问题的具体方法与路径。我已经习惯性地将问题像“滚雪球”一样对待，实践中的问题依然是问题，而且似乎越来越多。我自己喜欢阅读和写作，但是似乎阅读和写作只是假期里才能浮出水面的“稀罕物”，一上班就没法享受的一种奢侈品。所以，已经进入忙碌状态的自己，这两天就开始担心开学后是否可以坚持阅读与写作呢！正当我陷入迷惘的状态时，读到了刘祥老师的这一讲内容，我的内心里得到了一些安慰。刘老师说：“教育文章，关注的是当下的教育教学实践，探究的是具体可行的方法。不一定每篇文章都有理论高度，却每一篇都瞄准了课程、课堂与师生，每一篇都关注着实实在在的教育生活。”此刻的我有一种如沐春风的感觉，真的是‘我刚好需要，刘老师的文字刚好在那里等我来读’，为我指明了写作之路，为我指明了阅读之方向。
“每一篇都瞄准课程、课堂与师生”，我捕捉到的关键字：每一篇、都、瞄准、课程、课堂、师生，真所谓的字字珠玑呢。我深知阅读与写作对于教师和学生的重要，但是，于我而言，理论与实践多为两张皮，彼此间并无真正的逻辑关联，也就是说，阅读与写作真的只能是一种精神财富，并没有成为我的教育生活的真正财富。
今天读到这里，我突然想到，原来，教育教学实践中发生的每一件事，都是一个值得写的话题，值得记录，值得分析，值得探究的主题。就像刘老师所言：“不奢望用有限的两三千字解决若干个教育教学困惑，便可以从无数个简单的教育教学现象中捕捉到值得深入探究的无数个写作主题。”
诚然，我并不是自己为难自己，只因为我自己比较喜欢阅读与写作，所以我希望自己可以一直行走在阅读与写作的路上，但困于时间的烦恼，我就会害怕，一忙起来就不能坚持做这些美好的事情，更不能每天体验这种美好的感受。今天，我的心中有了解决时间问题的答案，一定需要将这些美好的事情融入教育实践中，方可不入教育写作的误区。
王尔德说，人皆生活于阴沟，总有人抬头仰望星空。刘祥老师说：“眼下，无边无际的繁杂与纷扰，就是我们每个人的阴沟。要想不被这阴沟中的污泥浊水吞没，便只能竭尽全力地抬起头颅，仰望星空。”
“每一篇都瞄准课程、课堂与师生”，既是我的阴沟，又是我的仰望星空；既是我的迷茫，又是我的希望；既是我的目标，又是我努力的方向。
