案例背景：
课程前期根据孩子们的问题，设计并完成了“我的名字有故事”问卷调查表。“接下来要完成什么问题呢？”罗列出孩子们之前自主提出的问题后，我们想再听听孩子们的声音。“和我一样的姓有多少？”孩子们选出了这个问题。根据孩子们的想法，我们又设计了关于家庭姓氏和班级姓氏调查表，孩子们说要完成家庭姓氏调查。
案例描述：
11月18号上午收到了孩子们交来的“家庭姓氏调查表”，一张张看下去，发现一些问题：家长代笔完成的太多，从画像、姓氏的书写、数字的统计，一大半的家长选择帮孩子完成，而且全都是用铅笔，有的家长在完成人物画像时，反复涂改，纸张都快被橡皮蹭破了；还有的家长不看要求，明明是要完成家庭姓氏的调查，家长竟然统计出几百万、甚至上亿的数字。当在群里说起这个问题时，家长说理解错误造成的，以为是统计“全国同姓人口大约数”。还有家长说担心孩子画不好，就代替完成了。
让我欣慰的是，还有一小部分孩子是自己完成的，不会写的字，对照家长写出的字模仿。而且孩子的画像都有自己的故事。我特意选了张调查表发到群里，请在线的家长最低从两个点去夸夸这幅画。
“真实，有自己的想法”、“细心观察，画出了每个人平时爱做的事情”、“观察仔细，每个人的表情，动作都不一样”、“孩子的每一笔每一画都有她自己的意思”，一小部分家长的分析也在点上，孩子画完知道听听孩子的讲述，并从中感受到孩子的简单纯粹。而对那些过于热心的、总想着“孩子不会我来吧”的家长我就直接干脆地指出他们的错误，让家长知道自己错在哪里？应该怎么做。
分析：
从案例中可以看到家长还没有找到放手的方式，不敢放手。孩子一说不会，为了完成任务，家长就着急了，干脆自己动手，而家长的这份焦虑和对孩子的不信任，反过来也会影响孩子，造成孩子的不自信，更不愿动手，甚至放弃。
读不懂孩子绘画背后的内容。对于孩子的绘画，不少家长仍停留在“像不像、对不对、好不好看”上面，忽视画面里包含的真实、纯粹、童趣的美好。
课程开展中家长资源没有充分利用上，只强调家长要配合孩子，但是怎样配合？目的是什么没有明确，不少家长是茫然和盲从的。
从教师角度看，信息交流不详细。在发调查表前，我只在班级群里说了一句“结合孩子们的问题，请家长配合孩子完成家庭姓氏调查表，明天早上交来”。没有说明具体要怎样做以及这样做的目的，个别家长不看调查表上面的文字，导致统计有误。
措施：
多和家长沟通，让家长看到孩子们在课程中的一系列真实活动，把“孩子的事情要让孩子自己完成，相信孩子，学会放手”等教育理念传递给家长，帮助家长逐步获得科学的育儿理念和方法。
课程开展中，引导家长要带着情绪体验和感受来参与，和孩子一同分享课程中亲子活动。这样不仅让家长回归到童年，而且能让家长内观思考，和孩子共同成长。
充分挖掘并利用宝贵的家长资源，通过孩子们自主活动和教师的有目的的引导来引发家长在课程参入中觉知自己的责任，认真反思，积极调整教育行为，家长达到自我完善。这样才能让家长更好地参与到课程中，提高课程的质量，彰显课程的魅力，形成教育合力，帮助幼儿获得真正意义上的发展。
教师在发布课程相关信息时要及时具体，每一阶段的目的是什么要让家长明确，家长能明白自己要如何配合孩子、如何支持孩子，从而达到家园共育的最优化。
