“微写作”首先要思考写什么？怎样才能言之有物？

——唯有真实而丰富的生活才是写作的源泉。正如叶圣陶先生所强调：“生活如源泉，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”

幼儿园工作繁重、烦琐，极易让人产生疲乏甚至倦怠，在长时间的工作状态下，教师往往失去了欣赏和享受工作生活之美的心境与能力。再要上交文案，多半就是能抄则抄。当下，“复制、粘贴”是普遍运用的写作方式，“假大空”的现象层出不穷。有的教师没有认真观察感悟，为了写材料只能编造空洞的文字；有的教师在工作中往往只看到幼儿“干坏事”，幼儿园的生活如此之无趣，写作自然无从谈起；还有的教师常常是直接摘抄《幼儿园教育指导纲要（试行）》《3~6岁儿童学习与发展指南》来顶任务，缺乏梳理总结在园教学生活的能力。

“微写作”重在“微”，但要小巧而精致，方为大成。

“教师以米尼的身份形象导入，激发幼儿的兴趣，再引用神秘的百宝箱吸引幼儿的注意。

活动过程中，教师引导幼儿照镜子看看小脸蛋上有什么，幼儿都能根据自己看到的五官一一说出来，但是在画画的过程中，有些孩子忘记了一边照镜子一边画。在孩子画画环节，教师应该多加引导。例如，有个别孩子一开始无法下笔，有的孩子乱画，教师应该要求他们一边观察一边照镜子。有的孩子已经把自己的小脸蛋画出来了，但由于教师没有及时指导，他就在已经画完的小脸蛋上乱涂，应该让他在这个基础上做背景装饰。不过整个环节下来，孩子对画自己的小脸蛋兴趣极高，达到了教学目标。”