昨天上午例会上接到了领导通知，明天要举办一个联片教研活动，主题是《新课标 新中考 新教法——毕业班物理学科教学时效性探讨》。

自昨天下午得知信息开始，我的内心就如波涛般汹涌——这即将迎来我真正意义上的第一次活动的带动。

昨天下午四节课，晚上两节课，实在抽不出时间去做具体规划。

且我的教学工作压力较之前更大，我若自己没有拿得出手的成绩，又怎么带动全县物理老师呢？

晚上辗转难眠，再三思虑，总也不能捋顺思路，索性不再去想，姑且就现场随性发挥吧。

今天上午整理好了第一次月考试卷，又带着13班孩子们半节课完成基础训练，半节课对照答案并改错。电学问题离不开独立研究，孩子们需要有充足的时间去分析、领悟。

中午小憩一会儿，便提前驱车来到了思源，领导已经在教务处等候，也有老师陆续到场。

没有找到党员活动室，我和钟老师就直接来到南二楼的9.6班，门口集合的老师越来越多了。马老师带来了签到表和心得体会表，我们就此签到领取。

2：20分我们进入9.6班教室，马老师早已安排好孩子们给听课老师们搬好了凳子，我们有序入座。

周老师的《串联和并联》随着铃声拉开了帷幕，周老师虽年轻但气场十足，自信而笃定，温柔且利落，她定是位深受学生喜欢的老师。

同学们请看：“这是我们教室里的日光灯，你们知道它们是怎么接入电路的吗？”就这样我们被带领着由生活走向了物理，犹如打开了一扇新世界的大门。

在马老师的主持下，接下来的评课环节中，这节课深受听课老师好评，大家也都分享了自己独到的见解。真可谓优点说够，建议给透，我们深感获益匪浅。

主持人精心策划和带动，参评老师积极真诚参与其中，可我却深深陷入了落寞中。

活动结束后，我痴痴坐在餐桌旁，脑海中一遍遍回放彼时的场景。

首先，主持人马老师让我坐在中间，我再三推却，仰或是退缩。如此，一来姐姐没有合适的地方入座，二来与我彼时的身份应该也是不相符的，终是有了遗憾。

真的是因我的谦虚所致吗？还是骨子里的自卑？大家都是老师，好多还是我的前辈，我又何德何能，不与大家平起平坐？

是身份转型一时难以掌控？还是对关系处理的恐惧？是面皮薄放不开？还是本就底气不足，自我怀疑？

可我是领导派去的领航者，我须得有个“身先士卒”撑的起场子的样子啊！

其次，我的总结性发言也是无序混乱的，真不知平常和学生的侃侃而谈哪儿去了呢？

教育起学生就能一套一套地套用从书中学来的：要在开车中学开车、游泳中学游泳，画画中学画画、连电路中学连电路，做题中学做题。

可总结性发言怎么就剩干巴巴的两个字“多练”了呢？

究其根本原因：

一，理论知识的欠缺，没有自己的理论体系。

我所知道的大家都知道，再讲自己也感觉没有新意。我所能做到的，大家在相同条件下会比我做得更好，怎好提及。

如若平常把自己的实践能以理论知识形态留存，假以时日，总能搭建一个属于自己的一个建构，岂不随用随取。

二，平时摄入不够，知识储备不足，即便临时抱了佛脚，终归不能灵活运作。

正因为这两年读书的积累，才有了现在与原来稍有不同的我。

1、多读。今后务必继续大量阅读，没有时间读，就多听。路上听，睡前听，想尽办法，用尽资源，创造条件。

2，多写。每天都要写下自己所思所悟、所得所失。阅读过程中被震撼到的、闻所未闻的，稍纵即逝的灵感，都要落笔记下来，这些迟早都是一笔宝贵的财富。

四个毕业班的物理老师，兼任教研，实在任重道远。

或许时间不足，也或许会精力不济。但不试试又怎么知道自己做不到呢？或许开始会做不好，但总能一次好过一次。

有人说过把一天24个小时分成三份，一个8小时用来工作，一个8小时用来吃饭、休息和睡觉，人生的大不同就靠第三个8小时了。

日本作家中岛孝志就是充分利用了第三个8小时，别人活一日，他活了二日，才终有了不菲的成就。

这第三个8小时怎么用，是刷短剧。打小游戏？还是沉浸在书中，全在自己的选择了。

人生下半场，想做好一件事，唯有与时间赛跑，争分夺秒。

人生下半场，伤不起，每一天都是新的篇章才好。