为期两个月的学习转眼间就要结束了，从最初的有时候会忘记听课，到现在的听完这周的课就开始惦记下一周，好像晚上听会儿课已经成为学习生活的一部分，没事看看小打卡，再翻翻简书，渐渐发现随手写点东西也没什么困难的，因为走心的学习总会让你的思维碰撞出一些小火花。
本次学习不仅让我在信息素养方面得到成长，同时成长的还有我对不断学习的认识。学习的内容非常丰富，有以前经常用的PPT，不太使用的思维导图和教学类APP，也有没接触过的跨学科视野下的自然笔记和项目式学习（PBL）设计，这些技术的应用给我的教育教学注入了新鲜的血液，希望新的学期在课堂上能带给学生耳目一新的感受，切实提高学生学习效率。
一、唐晓勇校长的《技术支持下的学习变革》，让我深刻的意识到教育变革与学习运用的时代必然性，也使我对互联网教学又有了系统深入的理解和对课改巨大优势的认识，感受到新技术在教学上的应用和互联网教学思维对小学课堂教学的优越性和趋势性。
老师只有不断地激发学生学习兴趣、丰富学生的学习方式，让学生不仅通过传统常规的学习方式去思考问题、获取知识，同时更要让学生学会运用新技术、新方式、新途径获取知识的本领。同时，利用丰富的网络资源，培养学生学会学习的能力，重参与，会协作，以达到提高学生的自主学习、创新意识和动手实践能力的目的，让学生学会自己通过各种各样的方式学习，都成为学习的主人。在教学中我们可以根据小学生的特点，运用互联网和新技术，适度的改变旧的思维方式，使传统教学方式与新技术教育途径深度融合，各取所长、双管齐下，为学生创新设计充满趣味的学习情景，无论是自己学习，还是和全国各地的小朋友一起学习，都能让学生以新颖有趣的方式来学习。
二、学习梁勇老师的《教学PPT的设计与制作》一课之前，我也经常使用PPT,但是有时候越是经常使用的东西，就越是会忽略一些细节，以前我也会非常用心的准备教学课件，在技术性、科学性、教学性几方面精益求精，声音、动画、情境设计的丰富多彩，可是我没有将注意力过多的放在艺术性上，对配色和整体风格上得过且过，听了梁老师的课，我才恍然大悟，原来视觉化那么的重要，不仅仅是符合主题就行，艺术和不艺术带给人的感受截然不同。
教学PPT的设计与制作，只是信息化教学方式的一种，但是却是现代化教育方式的一条最基本、最直接的表现途径，在日常教学上应用的也最广泛、最常见。PPT的优势在于它能直接明确地把每节课的教学目标、重点和难点以最直观的方式呈现给学生，大大提高了学生学习效率和兴趣，改变被动学习知识的方式，将学生带入丰富的情境，让学生在情境中感知，从而不知不觉的接受知识，轻松愉快的学习，主动参与学习，学会学习，真正的成为学习的主人。作为新时代的青年教师，不仅仅要掌握PPT的制作和应用，更有必要学习更多更先进的多媒体和信息技术。不停留在简单的书本知识的传授，而要改进教学方式、更新教学观念、提高教学能力，将以计算机和网络技术为核心的现代化教育技能融入到学习和生活中，多种渠道获取知识，变传授知识为共享知识，跟上时代的步伐，根本上提升新时代教师的专业素养。
三、跨学科视野下的自然笔记，跨越了学科边界，是让学生置身于真实情景，解决真实问题，基于教材、基于主题、基于生活，跨学科学习，让知识不单一，多元化统整主题，培养孩子观察能力和动手能力，并激发学生学习的求知欲。这样的自然笔记已经完全超越了普通的自然笔记，整合后的自然笔记，让学生的兴趣能够得到最大程度的激发，而且通过观察、实践、记录、合作、创新、提升，每个学生都能得到锻炼，并有所收获。
我们平时上课，经常会创设一个情景，目的是让学生在情景中感受，从而达到学习知识的目的，创设的情景虽然很合适，但毕竟不是真实的。跨学科视野下的自然笔记完全不用担心这个问题，它不用去创设情景，因为它本身就是一个真实的情景，就是在真实的情景中观察发现、自主学习、解决问题、自主合作、自主探究，学生完全是通过自己观察、自己思考、自己动手来获得知识并得出结论的，而不是在传统的课堂上接受老师的灌输。跨学科视野下的自然笔记顺应了时代的发展，突破了传统教学方式的桎梏，运用大概念将不同的学科链接在一起，将知识整合在一起，帮助学生形成持续性理解，培养学生动手实践、自主学习和团结协作的能力，让学生的学习变得多元化，学习方式丰富而有意义。
四、思维导图带给我不一样的思维，教师在课堂演示的时候可以使用思维导图，用关键词和图片直观的展示给学生，学生也要学会使用思维导图，不拘泥于软件绘制的形式，课上课下随时手绘也是很好的方式，让它成为学生学习的支架。值得注意的是，一定不要为了使用而使用，需要的时候高效的使用，才能真正对学生有帮助。
让学生在小组学习时使用思维导图，可以帮助学生进行头脑风暴，达到前所未有的成效；学生以思维导图的方式个性创作完成作业，学习也变得很好玩；如果今天老师讲的内容太多，有些记不住的时候，可以用关键词记录重要信息，通过思维导图的形式将内容和方法连接起来，这样呈现在一张纸上的时候就不会忘记了；在复习考试的时候，思维导图尤其方便，创建一个主题笔记，考试前复习关键信息即可；读一本书的时候，思维导图可以帮助学生把书读薄，再把书读厚；在写作中运用思维导图，可以使文章条理清晰，重点突出；课后同类知识整合，单元知识整合，整本书知识整合最好的工具也是思维导图。
五、教育教学类app开创了新的教育模式,在大数据时代，如何高效利用信息技术，借助于教育教学类app，使其与教学有效融合，促进教学的实效性，为学生建立新型学习环境，优化教学手段，提高教学质量，成为每个教师都要深入思考的问题，这对教师来说，既是一种挑战，更是一种提升，备课资源、作业、家校互动、教学辅助、亲子互动等各种教育类app，俨然成为教师日常工作中不可缺少的一部分。
学习类app的教学运用给教师提供了非常好的教辅工具，教师可以针对学生学情自主选择合适的app，既能提升学生的学习兴趣，又可以省时省力。这些小小的应用，真的能给学生带来大大的世界，开拓学生的视野，提高学生的能力。当然，所有辅助教学的app，都应该是因为有效才使用，而不是为了使用而使用，一定要根据学生和家长的实际情况，选择合适的app，以提高学生全面发展为前提，科学使用。让我们教师为学生掌舵护航，选择优质的资源，为学生提供一个纯净的平台，感受世界的丰富多彩。
六、项目式学习（PBL）设计，让学生主动探索真实世界的问题和挑战，习得较深的知识。它以学生为中心，提供一些关键素材，构建一个环境，学生组建团队，通过在此环境里解决一个开放式问题的经历来学习。项目式学习设计的前提是教师丰富的知识，才能在学生遇到问题的时候，给出合理性建议，这对教师本身来说也是一种学习和提升。
项目式学习打破了传统课堂老师讲学生听的模式，让学生和老师从缺乏激情中脱离出来，变被动为主动，它要求教师在教授知识技能的时候，要紧密联系学生的生活实际，学生通过项目式学习，提高了综合思维能力，掌握的不仅仅是知识，更重要的是应对未来挑战的能力。任何事物都要随着时代的发展而发展，我们的课程设计也不例外，信息技术的发展在为教师和学生提供便利的同时，也对教师的教学提出了要求，在新的时代里，课程不能只停留在传统的方式上，我们要突破思维的局限性，抓住学习与社会之间的联系，让学习内容为社会服务，而不是仅仅停留在学习知识的层面上。
随着时代的发展，信息技术变得如此重要，教师要胜任现代教育教学工作,就必须具备基本的时代化、信息化教育意识，掌握信息操作和获取信息的基本能力，还必须不断更新现代化的教育思想和观念，紧跟科学技术发展的步伐,努力掌握和应用现代教育技术理论和教学方法，同时还应具备对知识收集处理、去粗存精、去伪存真的能力。将信息技术与教学深度融合，以提高自身信息素养,适应信息化教育的要求。利用现代信息技术来解决传统教学方式中存在的“疑难杂症”，不再耳提面命的灌输，而是根据学生的心理特点，以先进的数字化学习做为支撑，投其所好，因材施教，达到事半功倍的效果。每一次学习新技术、新方法，其实都是大数据时代给教师的一次提高自身信息素养的机会，我要做一名与时俱进的教师，让我的教育顺应时代发展的需求，所以我时刻提醒自己要不断的提高自己的信息素养，发挥信息素养在教师专业文化水平中的重要意义。
