人生海海，处处皆学问；山山而川，事事皆文章。勤学、善思、力践、时悟，是人之成长中的四门基本功课。比如培训，不论线上线下，无论高端云端，只要坚持一个“勤记”的习惯、守住一份“善思”的品质，用别人玩机、抽烟、打牌、喝酒的时间用于整理所学，天长日久，将会拥有别人不能拥有的拥有。哈弗大学有个著名的观点：人与人之间的差距在于业余时间。这似乎听起来有点绝对，但不无道理。我习惯于每天早上和中午到办公室后，第一时间先读一会儿书、报，以凝心静气提神；每天晚上回家洗漱后抽空读读书、写写随笔，哪怕5分钟，也会端坐桌前，细品字里山河、神游句中世界，在日积月累、日复一日的坚持中，慢慢发现，每日这短短的几分钟，竟然如吃饭喝水一样，不知不觉中丰盈着精神世界，让心灵不再干涸。
每日如此，培训亦是。培训中，我养成了边听边记、边思边写的习惯，全程培训后，几千上万字的培训日记便跃然纸上了。
下面所记，便是近期培训所得，虽粗疏，但存真。
2025年4月16至19日，全国人工智能校长局长专题培训班开讲，全国25万多名校长局长参训。培训采取线上线下相结合方式，教育部设主课堂，现场培训；各省市县设分课堂，线上培训。临泽县规模学校书记、校长40余人在教育局四楼会议室集中线上培训。
感触与收获
三天的培训，规格高，范围大，安排紧凑，大咖云集，内容高端。科技专家现场讲座，教育名家现身说法、教育部党组部署安排、怀进鹏部长亲自致辞，共有来自教育部、南京师范大学、华中师范大学等9位专家学者讲座、8位名校校长经验变流，8位教师微课堂展示、8位现场参训代表激情交流，他们共同荟萃了人工智能在赋能科技、经济、教育等方面的宏大风景。
自1956年人工智能“初出茅庐”以来，经过近70年的发展，专用人工智能日趋成熟，虹膜识别、步态识别等智能化应用已闪亮登场。相应地，人工智能赋能教育已经是建设教育强国的必修之课，是时代发展战略之急需，是教育战线高质量发展的紧迫需求，党和政府高度重视，并高瞻远瞩予以战略性顶层设计。
近年来，习近平总书记在多个场合强调领导干部要加强对人工智能的学习，党和国家政府也密集发布文件，提出人工智能的若干意见，从中央到地方均高度重视、明确方向、提供了行动遵循。特别是在教育领域，人工智能的浪潮也汹汹涌涌，作为教育人，我们不可漠视，当然也不可盲目跟风。在人工智能逐渐普及化的大背景下，我们应抓住“变”与“不变”这个“牛鼻子”，让人工智能既在学校里有应用、用得好，也不能因人工智能而废弃、丢弃了教育的根和魂，特别是学生德的塑造、思维训练、自主分析问题、解决问题的能力培养，决不是人工智能所能替代的了的，尚需要教师细雨润物的传统教法引导学生成人成才成长。
培训中，我对人工智能的过去、现在、未来有了深度了解。其在现实生活中“杀手级应用”的猛烈，让世界有点不淡定了，所以各国均开启了人工智能的放血性投资比拼，教育领域更是被人工智能搅了个风生水起，但越是这样，我们越要理性务实设定发展目标，取精去粗，向善抑恶，稳健引入人工智能，并安全稳步推进适切性应用，这也是全面发展为本的人工智能普惠遵循的基本原则。
目前，虽然大模型技术取得重要突破。chatGPT、DeePSeeK一R1横空出世， 生成式人工智能焕发生机，语音生成、图片生成，具身智能与人形机器人备受关注，人工智能驱动的科学研究快速发展，人工智能加速赋能千行百业，人工智能的社会影响日益凸显，对生产力和产业结构、就业格局产生重要冲击。但生成式A1技术的滥用带来巨大的安全隐患和挑战。无人驾驶系统的交通规则须完善。通用人工智能离我们还有多远？马斯克、奥特曼、哈萨比克。人工智能还有很多不能。通用人工智能任重而道远。
思考与行动
对于扑面而来的智能化的科学技术革命，我们要牢牢抓住人工智能对推进中国式现代化的战略意义，牢牢捕捉人工智能对教育辅能的先机和宏利，让课堂生机勃勃，让分层施、因材施教成为绝对可能，让教师专业水平高阶发展搭上“直升机”。
怎么推进，怎么应用，学校要有方向感，用了人工智能，应达到什么目标、收获什么效果，都应有预设，盲目跟风，只会迷途不知返。特别是校长、书记，要懂人工智能，用人工智能，才能把好人工智能应用的舵。正如谭教授所讲在智能世界里，老师依旧是学生的“灵魂工程师”，越有人工智能，老师越重要，老师的引路人的作用更充分。
在我校人工智能赋能教学中，我们充分依托“小平科技创新实验校“全国科学教育实验校““全省智慧教育标杆校”等已成形的科技品牌，加快人工智能普惠速度。建设泛在化教学环境，打造智慧校园，建成“三室”人工智能学习场域。一是在已建成的两个人工智能Al自习室基础上，利用三年时间，再建10个Al自习室。二是充分用好乡村少年宫建项目金，拟建沙画创意室1个、低空飞行无人机室1个、海模航模车模室1个，为学生搭建创新思维培训的平台。三是充分用好信息科学教室，采购加装30万元的信息科技包，提升数字教育智能水平。四是加强师资培训。教师是推进人工智能的中坚力量，数字素养与技能是教师的立身之本。随着人工智能的发展，信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任等都越来越重要，提高教师人工智能素养势在必行，对人工智能技术的敏感性、对生成内容的价值的判断等等，教师要有正确的判断力。教师为主，生成式人工智能为辅，加速提升教师人工智能的素养。利用人工智能为学生提供更加高效、便捷的学习环境，不断培养学生的批判思维和创新创造能力。
通识与应用
人工智能从赋能到育人，是不是一个水到渠成的结果，这需要学校落实科学的人才观、成才观和教育观，既要培养学生的适应力、胜任力、创造力，更要建立人工智能赋能学生身体健康、体能训练和心理健康的文化和生志，推动学生
让学校智能教育生态蓬蓬勃勃起来，学校应以应用为王、实用为本，让人工智能成为打开教育高质量发展之门的金钥匙、必修课。这一迭代的科学，一定要让学生了解、掌握、应用。
人工智能只能赋能教育创新，不可能全面赋能全体学生学会、学通文化知识，怎么样把知识、素养、能力装进学生脑袋、并变现为个人需求的价值、财富和生长动能，我想，仅仅凭人工智能是无法实现的，要实现这一育人目标，还得老师一节课接一节课、一日复一日地苦口婆心、潜移默化地教育引导学生潜滋暗长。
我们要坚持立德树人，技术人文并重。坚持育人为本，遵循教育规律。坚持公平普惠，弥合数字鸿沟。坚持协同育人，探索实践创新。坚持需求驱动，强化统筹推进。坚持守牢底线，保障安全可控。依托智能学伴，生成多维诊断报告，精准定位知识掌握，思维模式及认知发展水平。为学生精准“五育画像”，靶向定制学习任务，穿越时空再现古人的诗和远方。这些可以通过中小学智慧教育平台实现个性化教学。
总之，我们要坚持做好守门人。理性拥抱，理性改革，减少低层次重复建设，统筹好人工智能提速和提质的关系，以一校之光，添一域之彩；以一域之彩助一国之威。
