为了进一步提高中小学教师的教育教学和研究水平，建设一支符合核心素养要求，熟悉教育科研基本理论和方法，具有科学思想、前瞻理念，勇于探索、敢于创新的学校教育科研领导队伍,山东创新教育研究院举办了首届中小学科研主任高级研修班。
上午，山东省教育科学研究院教师发展研究中心主任，博士、研究员，美国印第安纳大学教育学院访问学者，兼任中国教育学会基础教育评价专业委员会常务理事、山东省心理健康教育研究会秘书长许爱红作专题报告。
她针对课题研究作题为《课题研究的一般规范与创新实施》的报告。她说教师天生是研究者，课题是教师研究的重要途径。申请课题立项后，研究者要接受立项部门的管理。
从立项机构分，可以分为政府部门的立项课题，比如教育科学规划（教育科学规划办）和社会科学规划（市宣传部社会科学规划办），以及科技局中的软科学项目立项；学术团体的立项课题，比如山东省教育学会，心理健康教育研究会；其他组织的立项课题，比如XXXXX课题组，XXXXX基金会。通知文件一定要看清楚，正不正规，"好不好使"，关键在于公章，全国教育规划课题立项需要高校专家团队的支持，难度之高，难以企及。中小学教师的国家级课题往往指的都是子课题。
什么是研究？通俗易懂的解释：研究是解决疑难的一个历程。其实，我们没有做过课题的老师也做过研究，课程，课堂，管理，面对问题，分析问题，解决问题的过程就是一个研究的过程。
研究是规范、创新的，有三个主要特点，慎重的态度，严谨的方法以及个性化的结论。案例："孩子想吃棉花糖，吃不吃"，不需要研究，"孩子压岁钱的使用方法"就可以作为题目研究一下，需要方法和程序，调查研究，访谈，协商，针对孩子的特点制定一个解决方案，一个理财计划，最终形成一个个性化的结论。依据不同情境有不同的创新性的解决问题的实施办法。
研究的核心围绕着问题。
课题研究的显在的线索：寻找问题，确定课题（重要），确立方案，进行行动研究，如果不合适，修正方案重新形成方案，实施，最终形成结论，发现新问题，形成闭环继续研究。简单来说：申报课题（课题立项）➡️开题➡️研究（中期论证）➡️结题。
课题研究是一个"有限责任公司"，不要投入所有资源企图解决所有问题。
课题研究隐在的线索—五要素。任何事情都可以遵循五要素，越高级的杂志刊物涉及的元素越多。《当代教育研究》基本理论核心期刊。
五要素对应的申请报告、中期报告，结题报告中的元素。
成效与目标对应，成果与研究内容途径对应。第一个的成果是调动家委会积极性的有效途径，成效是家委会积极性提高了。第二个的成果是发现问题和策略，成效是问题得到改善。
选题依据是为什么研究，罗列国内外背景，指出薄弱点，说明需要继续研究。研究内容是研究什么，在什么人身上做什么事，总体框架是用结构图来表现的研究内容和思路的整合，主要目标是研究成效。思路方法中的基本思路是大概的研究思路，研究计划是思路的落实，可行性是研究的保障。创新之处不是越多越好，两个左右，不要超过三个，一个也行，一定要保证是真创新，"谦虚"。预期成果是研究出什么，成果形式是研究论文、研究报告、教学视频…成果形式和成果不同，使用去向就是放到什么样的学校里或学生群体里使用，越细致越好，预期社会效益是达到什么效果。
课题研究的每一个节点需要思考的要素，在不同阶段需要考虑不同的内容。研究高原期的时候一定从头开始梳理思路，我要研究什么，我研究清楚了没有。申报书和开题报告的重复率达到90%的现实说明研究者不明白两者的重点是不同的，申报书是为了"说服"专家立项，开题报告是行动计划。
课题研究是一个环环相扣的逻辑严密的过程，逻辑线索就是五要素。像盖房子一样，课题研究是一个"系统工程"，要经历设计、实施和总结评估（验收）的过程。
聚焦"真"问题，问题研究一定要是真问题，"真"问题指的不仅仅是真实存在的问题，也指创造性地解决问题，是别人没有解决的问题，不值得研究的老问题就不是真问题。比如：农村小学英语语篇整体教学实验研究，研究目的在于如何用好学生的学习兴趣和学习效率，体会英语文章的美和灵魂。不要试图通过一个研究解决太多的问题，聚焦指的就是在一个小的方面上打一个"小孔"。
能不能找到真问题靠的是眼光和水平。
课题如何选择？"好的问题，研究就成功了一半"，问题是不是自己的，很重要，不要参考其他人的研究问题。通过经验反思，找到自己需要研究的问题，确定自己独特的演技方向后，利用关键词查询历史上的研究资料，知网CNKI是比较权威的来源，其中博士论文库对研究流派途径归纳总结得比较清晰。CSSCI期刊的文章更清楚，建议先看最核心的文献。查询不到是因为关键词不对，比如"三生教育"，不要直接查"三生教育"，查"生命教育"，"生活教育"，"生本教育"。查询大家的，北师大、华师大、北大的…查询值得引用的权威大家的言论。如果你的问题已经解决了，就放弃，如果有漏洞或不足，就找到关键点，站在权威的肩膀上，创新地解决问题。最终确定选题。
课题名称的"凝炼"很重要，专家要评审几百份申报书，看的是什么？是课题。好的课题名称，要明确、精炼、有思想。
如何提升研究水平？
提升研究水平的根本途径是读书，读专业的书，读难读的书，有思想的书，阅读难度更大，因为抽象，因为概括。没关系，"啃"，咬牙读完一本，后面就会发现，越读越轻松，不用三年，你的研究能力会有极大的提高。为什么有的时候我们学不到专家的精髓，只学到了皮毛，因为我们没有思想，没有高度抽象概括的能力。
教师要多读书，读大家名家的书，读专业的书，读教育学的书，课程的书，泰勒的《课程发展基本原理》就是一本比较基础的理论书。看出版社，看作者。
一场报告，所有人接受的信息是一样的，但是根据每一个人提取信息能力的不同，导致每一个人的发展是不同的。
如何规范地带领老师们研究课题，并进一步提升学校全体教师的教科研水平，是下一步学校需要重点研究和去实施的。
