微笑着接受自己的不足，对于成年人来说不是容易的事情，对于孩子们来说，也许不是那么难。
上周接到通知说是义务阶段的小学预计在几周之后进行学期测评（大概是这个意思）。然后我就想着开学快一个月了，简单对孩子们进行一个简单书面评价吧。然后就做了此事。对于孩子们来说这次评价没有什么情绪，大概他们也知道会有这件事情到来，又或者孩子们有既来之则安之的懵懂。
还没有等我批改完就有孩子问我考了多少分→_→第二天我带着批改过的试卷进班发试卷。孩子们情绪感到有些起伏，这是一件好事，因为孩子们已经慢慢关注自己了！最起码知道关注自己的结果了！
等发完试卷之后孩子们有小声的议论，我顺势对他们说：首先请同学们思考，你的结果是不是和你平时表现出来的习惯（过程）一致呢？看到有一半的同学情绪不太好，为什么孩子们的情绪不太好了？我略微思索一二：首先孩子们慢慢重视起来自己的考试结果，看到自己把计算题或者是不该做错的题目做错了，内心很懊悔。其次：孩子们对于考试好像已经知道严肃和沉重了。
我不能让孩子们心情严肃下去。孩子们严肃的情绪就是因为差那几分就可以满分，自己为什么没有得满分的懊恼情绪。对于应试教育来说，孩子们心里面有大概概念就可以了。
想到此，我迅速做出调整：既然孩子们心中大概有结果概念了，为什么不能让孩子们在纠错的过程变得更加快乐轻松的接受呢！想到这里，我就立刻调动孩子们的情绪，让自己说的话配着动作更加搞笑一些。我说：孩子们，咱们慢慢长大了，我们要知道在题目中会有一些陷阱了，这说明我们已经变聪明了现在给我们陷进，一年级上学期咱们可是没有什么陷阱的哦。恭喜你们，又变聪明了！然后，我看到有些同学有些不小心，掉到陷阱啦。我一边说着，顺便做出了跳到陷阱的动作。
经过我一边说一边动作的氛围调动，孩子们慢慢已经开始轻松的氛围了。有好几位同学小声地说着：老师，我就不小心掉进陷阱里了。说着，脸上带着微笑。我一看此情景，想着，哦了！微笑纠错有了一个美丽的开始！
接下来，孩子们的氛围非常好，都可以非常轻松听课。
其实在上课过程中引导孩子学习知识固然重要，但是孩子们的心理也不容忽视。在同样都可达到目的的情况下，让孩子更加轻松愉悦的接受岂不是一箭双雕。
