第八章 与作者找出共通的词义——08次分享会
活动准备部分
个人总结部分
四个收获
1、分析阅读的第一个步骤，找出共通的词义与作者达成共识。
2、作者反复讲的是单字和词义，“定义”的是沟通的问题，作者通过一本书和读者进行沟通。
3、沟通的流程图，懂得利他性原则，懂得持续刻意训练，懂得陪伴小我（情绪）成长。
4、天下难事必作于易，天下大事必作于细，夫轻诺必寡信，多易比多难，是以圣人犹难之，故终无难矣。
四个感悟
1、本章的结构
比起前面的章节结构这一章感觉思路清晰的多，但是我在自己阅读的时候仍然没有看出这是总-分-总的关系，找到了“分”，但是一直没有找到“总”，原来第一节单字和词义就是“总说”，问题还是在于没有明白作者借“单字和词义”背后到底在说什么问题，理解比较浅。听了老大的解读原来作者是借“单字和词义”说“沟通”，理解单字的意思是完成有效沟通的基础，所以按照这个思路，后面两个“分说”的部分就完全能够连接上了。
借这个结构的问题，我需要思考自己在学习、阅读时特别缺乏的逻辑思维，所以往往读书、哪怕是一篇短小的文章。。。都不明白作者的思路和逻辑，看似自己花了很多时间学习，可是什么都没留在脑子里。这个活动持续到现在，给我最大的感触就是，学着带着问题学习，找到文章中的脉络，提高自己的效率。
2、沟通
越来越觉得，这本书完全不是一本只谈读书的书，接着谈阅读，作者聊了很多关于学习和成长的“隐藏知识”，难怪说读完这本书整个思维体系会成长一大截，也难怪它是经久不衰的阅读经典！
本章谈到的沟通问题，特别老大在分享中提到的例子，往往自己在说的一句话，却被别人解读成别的意思，难以理解为何别人会曲解自己的本意，把责任推到别人头上，以至于发生矛盾、误会甚至是争吵、撕破脸皮。。。
沟通正好是我最近在思考的问题，别人从自己的话语中解读出情绪，虽然自己并不认为有情绪，或者从对方的话语中选择自己想听的、能懂的，按照一贯的思维对对方做出评判，再或者没等对方说完话，就下意识的认为他表达的是某个意思。。。常常犯这样的错误，常常带着利己原则与人沟通，可是要改正并不容易。就像老大提到的，利他原则，不要浮躁沉静下来，不带偏见听完对方的话语，了解他谈话中的“关键字”，最重要的是陪伴小我一起成长。
要走的路还很长，要学的东西还很多，每个人都是独一无二，别人身上总有自己没有的优势和闪光点，看到自己的闪光点也要学着欣赏别人身上的闪光点！与别人交流的同时，如同一面镜子反射到与人相处的自己是怎样的。
3、沟通中的“模糊地带”
除了曲解对方的意思，另外就是自己的表述不清，存在“模糊”，让接收者接收的信息不明确，对方按照自己的想法理解，就造成了沟通不畅，自己想要传达的信息传达不了，效率低下。
在工作中和领导同事的沟通特别要注意表述观点是否明确，是否能让对方马上捕捉关键信息，从而提升自己的办事效率。在生活中虽然做不到时时刻刻思维严谨，但是要明确自己传递信息的关键，避免造成家人和朋友的误会和不理解。常常希望别人理解自己，可是自己传递的信息是否能让对方理解呢？
4、图难于其易，为大于其细。天下难事必作于易，天下大事必作于细
很喜欢老大送的这句话！有困难、有难度的事，从容易的做起，大事复杂的是从细节做起。“难”这个字一直都不喜欢这个字，觉得有压力，一听就回避，需要转变“为难”的，一切说到底，还是“态度”的问题（转变被动态度也是阅读本书一个很大的收获），把困难复杂的事情，转化成一个一个简单细小的任务，这个正是面对问题的解决思路。
从之前不知道从何下手，到现在分解为容易的入手，有了这样的思路，接下来是实践，有了实践的过程收获的经验才有发言权。
二个改变
1、先听完别人的话，明白对方到底再说什么再表达个人观点。
2、读好这本有困难的书，按照自己的节奏，跟着老大的安排，关注自己的思维训练。
一个行动
注意传达信息的方式，提醒自己“模糊地带”，站在对方的立场，不打断对话，听完再表达自己的观点。
笔记部分
以后的阅读方式采用检视阅读和分析阅读，要反复训练。
一、检视阅读得到了什么
1、收获
本章的核心关键词是词语和词义，词语英文是word，翻译为单字，我认为翻译为词语更好。词义英文是term，翻译为词义，为什么不是词意呢？都有意义和意思的涵义，用“义”表示概念和客观，是作者的客观表达，在与作者达成沟通一致之前，不要妄加主观判断。
2、初判
大约结构：结构清晰易懂
关键字：单字、词义、模糊、沟通、文法和逻辑、关键字、消极和积极
本章的解读可以扩展至沟通上P88-P89
二、分析阅读后回答主动阅读的前两个问题
1、整体讲了什么
理解是评价的基础，可以理解句子也可以理解词语，理解词语是基础的基础（P88注释，达成共识，是指字义想通，知道句子的主旨，知道段落的意思）。
2、如何从主体展开的
①分析阅读的第一步是找出共通的词义：看来前四个规则就是检视阅读的规则，到“词语”上才进入到分析阅读。
②、总
第五规则分为两个步骤，找出重要单字，透过它们与作者达成共识。说明分成这两个两步骤的原因。规则的基础是文法和逻辑（P91）文法面向是处理单字的，逻辑面向是处理这些单字的意义。文法和逻辑学，是架构以上这些规则的基础，是规则五的核心基础（P102）。知识是通过字和词语体现出来，字和词语是靠文法发现，思想是体现在词义中，词义是靠逻辑体现出来，字和字义是由语言沟通。
本节就在讲的重点是单字和词义，“定义”的是沟通的问题，作者通过一本书和读者进行沟通。
③、分-A
找出关键字-消极的找单字，找专门 用语及特殊词汇-积极的找单字
④、分-B
找出词义，找出词义三步走，三种复杂的情况。
⑤、最后
3、细节说了什么
开篇（分析阅读的三个阶段）：整体了解、深入钻研、联系评价，深入了解一个事物从细节认知——就是刻意训练。
①沟通
沟通的基本要素——词义P88，词义承载目的、思想，词义的承载是单字，要把自己的思想传播出去，要包装成一种意义，关联到某个词说出去，这是阅读中的沟通标准。完成沟通的标准，共通的词义达成共识，沟通不存在“模糊地带”。“模糊”是一个关键词，沟通的标准是不要“模糊”。
很好的沟通每个环节要做到位，确保沟通优质，持续训练才能达到高效。作为“发送者”的利他性原则，意图让对方听清楚。本章书就是这张图强调的载体和理解意图之间的关系。
①定义
②模糊：存在于沟通双方之间。词语表面和真实词义之间并没有完全一致，就是多义词。
③规则五P90-P92：为了解决模糊，利于沟通。与他人沟通不顺畅的问题，可能是最小单字的字义和词义的意思不理解。知道了规则五可以解决沟通模糊而导致的沟通不畅，甚至矛盾和冲突，就可以解决沟通中的问题，所以就是找词语、明词义。
④关键字（消极的）
作者特殊方法使用的字，让你头疼的字，但不是每个不认识的都是关键字。判断方式，先看是否难以理解，再理解段落大意，最后判断这个词是不是关键的。
⑤专门用语及特殊字汇（积极的）
作者公布的特定的字P94-P95，该分类的主题知识（分类的意义），作者和其他作者争论的某个用语P96，字义不明的字P96（要判断是否是关键字）。
其他要点：是，就是表示=（作者自己强调的明显信号）。哲学家造词（吐槽）。如果每个字都能理解也不一定是好事（每个字都懂能增进理解力吗）。
⑥找出字义
关键字：单一字义和多重字义
确定意义的三步走：判断是否多义，多个意义之间关系是什么，出现的篇章在哪里、对应的意义是什么。理解一个段落和一个词义之间是彼此相互补充、相互加强的（读完第九章之后）。
核心观点，一本书之所以能给你带来新的洞察力或启发，就是因为其中有一些你不能一读即懂的字句（摘自P99）。就是说想要提升理解力就要做点难的事。
更加复杂的多义的情况：多重意义的混合使用，为了文章写作的可读性不得不更换词语，短语的出现加大了理解难度。
⑦结尾
说明本章说清了沟通最核心的问题，沟通就是单字，弄清楚单字，然后理解句子就更容易。
建议：想分析阅读的人，研究文法和逻辑学，并不断实践运用。或者不想的人尝试找出关键字。
三、本章哪些部分我认同，哪些我不认同
基本都认同，除了个别翻译
四、本章和我的关系
1、分析阅读和基础阅读：并不是拥有了基础阅读的能力不会犯基础阅读的问题。一句话里绝大多数词语都都不认识，那就是基础阅读的问题。书中建议用拼图的方式，开始很难，会越拼越好。作者提出见到难的就要迎上去。
2、如何对待困难：图难于其易，为大于其细。天下难事必作于易，天下大事必作于细。成长从易开始，慢慢来，持续做。遇到困难的事从简单的开始做，不要选择轻松的事做，做重要的事，往往不轻松。
3、关于沟通：懂的沟通的流程，懂得利他性原则，懂得持续刻意训练，懂得陪伴小我（情绪）成长。
4、分析阅读一定不是一味地慢
5、时代的发展让你的理解力也增长了很多，这里有大量的道理不需要如此反复的谈论，其实，这个就是那个年代认知的限定，所以，有的时候阅读经典，不要一味地听从权威，我和作者是平等交流，自己可以说错，但是说错了才是成长的契机（评价作者是错的，一定和作者达成一致，理解他的主旨，才能说错）。
回顾：多义字的判断，提炼出沟通的问题，按照作者给出的既定的方式方法训练，必然取的成果，这个成果会大到自己的想象不到。天下难事必作于易，天下大事必作于细，夫轻诺必寡信，多易比多难，是以圣人犹难之，故终无难矣。
