分析阅读的第一个阶段
我们已经说明也解释了分析阅读的前四个规则——回顾一下：
分析阅读的第一个规则：你一定要知道自己在读的是哪一类书，而且要越早知道越好。最好早在你开始阅读之前就先知道。
分析阅读的第二个规则：使用一个单一的句子，或最多几句话（一小段文字）来叙述整本书的内容。
分析阅读的第三个规则：将书中重要篇章列举出来，说明它们如何按照顺序组成一个整体的架构。
分析阅读的第四个规则：找出作者要问的问题。
这些是分析阅读的前四个规则。如果在运用之前能先做好检视阅读，会更能帮助你运用这些规则。
这四个规则在一起，能提供读者对一本书架构的认识。当你运用这四个规则来阅读一本书，或任何又长又难读的书时，你就完成了分析阅读的第一个阶段。
不过，你要了解的是，在分析阅读中，要明白一本书的架构是有阶段性的进展的。
整本书谈的是什么？
需要特别指出的是，等你可以运用其他规则来回答其他问题的时候，你回答这个问题的精确度会提高许多。
分析阅读的第一阶段，或，找出一本书在谈些什么的四个规则：
规则一：依照书本的种类与主题进行分类。
规则二：用最简短的句子说出整本书在谈些什么。
规则三：按照顺序与关系，列出全书的重要部分。将全书的纲要拟出来之后，再将各个部分的纲要也一一列出。
规则四：找出作者在问的问题，或作者想要解决的问题。
第八章 与作者找出共通的词义
回顾分析阅读的前四个规则：
规则一：种类与主题（分类）。
规则二：概要（大意）。
规则三：纲要（重要部分）。
规则四：作者谈论/想要解决的问题。
这四个规则在告诉你一本书的内容是关于什么，要如何将架构列成纲要。
分析阅读的第二个阶段：也包括四个阅读规则。第一个规则，即“找出共通的词义”。
商业谈判-双方找出共通的词义/达成共识（coming to terms）-最后一个阶段
但是在用分析阅读阅读一本书时，找出共通的词义却是第二个阶段的第一个步骤。
词义（term）是可供沟通的知识的基本要素。
单字 vs. 词义
词义和单字（word）不同——至少，不是一个没有任何进一步定义的单字。
只要沟通之中还存有未解决的模糊地带，就表示没有达成沟通，或者顶多说还未达成最好的沟通。
“沟通”（communication）这个字，字根来自“共通”（common）。
只有当双方对一些事情达成共识，譬如彼此对一些资讯或知识都有分享，沟通才算成功。
为了要达成完全的沟通，最重要的是双方必须要使用意义相同的单字——简单来说，就是，找出共通的词义达成共识。
当某个时间，作者与读者同时在使用同一个单字，并采取唯一相同的意义时，在那种毫无模糊地带的状态中，他们就是找出共通的词义了。
我们可以将达成共识看作是一种使用文字的技巧，以达到沟通知识的目的。
诗与小说不像论说性的作品——也就是我们所说的传达广义知识的作品——那么介意文字的模糊地带。
分析阅读的第五个规则：找出重要单字，透过它们与作者达成共识。
这个规则分两个部分，第一个部分是找出重要单字，那些举足轻重的单字。第二个部分是确认这些单字在使用时的最精确的意义。
分析阅读的第五个规则也是分析阅读第二阶段的第一个规则，其目标不是列出一本书的架构纲要，而是诠释内容与讯息。
如果语言是纯粹又完美的思想媒介，这些步骤就用不着分开来了。如果每个单字只有一个意义，如果使用单字时不会产生模糊地带，如果，说得简短一点，每个单字都有一个理想的共识，那么语言就是个透明的媒介了。
在论说性的作品中，唯一要做的事就是善用语言。想要做到这一点，唯一的路就是当你在传递、接受知识时，要尽可能巧妙地运用语言的技巧。
就像教学，除非被教的学生产生呼应的活力，否则光靠老师是行不通的。作者也是一样，不论他写作技巧如何，如果读者没有呼应的技巧，双方就不可能达成沟通。
就像我们已经指出的，每一种具备诠释能力的阅读都包含两个步骤。
我们可以说这些规则是具有文法与逻辑面向的。文法面向是处理单字的。逻辑面向是处理这些单字的意义，或说得更精确一点，是处理词义的。
文法与逻辑是艺术，它们和语言有关；语言与思想有关，而思想又与语言有关。
语言与思想的问题——特别是单字与词义之间的差异——是非常重要的。
这个重点就是，一个单字可能代表许多不同的词义，而一个词义可以用许多不同的单字来解释。
当我们谈到“阅读”时，可能是指（1）为娱乐而阅读；（2）为获得资讯而阅读；（3）为追求理解力而阅读。
只有当你看到这个单字的时候所想的字义跟我们想的一样，我们之间才有共同的思想。这样我们才算找出共通的词义。
找出关键字
只有当作者以特殊的方法来运用一些字时，那些字对作者来说，对身为读者的我们来说，才是重要的。
爱丁顿（A.S.Eddington）的《物理世界的本质》（The Nature of the Physical World）一书出现“阅读”这个字时，他谈的是“仪表阅读”（pointer-readings） “阅读本质”（reading nature）
同样的，在《如何阅读一本书》中，“阅读”这个字眼是非常重要的。我们不能只以一般的看法来运用。
一个作者用字，多半和一般人谈话时的用字差不多——这些字都有不同的意义，讲话的人也相信随着上下文的变化，对方可以自动就找出其不同的意义。
但是阅读一些过去人所写的书，要找出作者在当时时空背景下照大多数人习惯而使用的那些字眼的意思，就可能困难许多了。加上有些作者会故意用古字，或是陈旧的含义，就更增加了复杂度。这问题就跟翻译外文书是一样的。
在《第八章 与作者找出共同的词义》，到目前为止其实只出现了几个重要的的关键字：“单字”“词义”“模糊”“沟通”，或顶多再加一两个其他重要的字。
如果你不想办法了解这些关键字所出现的那些段落的意思，你就没法指出哪些字是关键字了。
因此，从一个读者的角度来看，最重要的字就是那些让你头痛的字。
也很可能，对作者来说很重要的字，对你却不是问题——因为你已经了解了这些字。在这种情况下，你与作者就是已经找出共通的词义，达成共识了。
专门用语及特殊字汇
找出关键字的其他方法：第一个，作者开诚布公地强调某些特定的字。会用不同的字体来区分，加括号、斜体字。明白地讨论某些字眼不同的意义，并指出自己是如何在书中使用这些不同的字义的。借着这个字来命名另外一个东西的定义，来强调这个字。
欧几里得 “点”“线”“面”“角”“平行线”最重要的字眼 还有一些重要字眼“等于”“整体”“部分”
但无论如何，我们只要能指出各种论述的共通点是什么就够了。那就是每一个知识领域都有独特的专门用语(technical vocabulary)
如果你知道这是什么种类的书，整本书在谈的主题是什么，有哪些重要的部分，将大大帮助你把专门用语从一般用语中区分出来。作者的书名、章节的标题、前言，在这方面也都会有些帮助。
对亚当·斯密而言，“财富”就是专门用语，“物种”则是达尔文的专门用语。
亚当·斯密所使用的重要字眼：劳工、资本、土地、薪资、利润、租金、商品、价格、交易、成品、非成品、金钱等。
达尔文书中的重要字眼：变种、种属、天择、生存、适应、杂种、适者、宇宙。
就积极面来说，只要你熟悉一下某些知识领域，你就能找出这些领域的一些专门的单字；就消极面来说，你只要看到不是平常容易见到的单字，就会知道那些字一定是专门用语。
可是哲学家经常觉得需要创造新字，或是从日常用语中找出一些字来当作是专门用语。
不过，大多数好的作者都能预见这样的困扰，只要出现这样的字义（熟词僻义）时，豆会事先做详尽的说明解释。
另外一个线索是，作者与其他作者争执的某个用语就是重要的字。
作者还有些用来阐述自己主旨及重要概念，数量相对而言比较少的特殊用语（special vocabulary）。
除此之外，任何其他字义不明的字，对你也很重要。
大多数读者的问题，在于他们根本就不太注意文字，找不出他们的困难点。
如果读者碰到一个不了解的字不愿意深思，或至少做个记号，那读者不了解的这个字就一定会给读者带来麻烦。
如果你在读一本有助于增进理解力的书，那你可能无法了解这本书里的每一个字，这是很合理的。
没有主动的阅读或是毫无要求的阅读，最大的问题就在读者对字句毫不用心，结果自然无法跟作者达成共识了。
找出字义
当你想要找出重要的关键字的字义时，会遇到两种情况：一是作者在全书每个地方用到这个字眼的时候都只有单一的意义，二是同一个字他会使用两三种意义，在书中各处不断地变换字义。在第一种情况里，这个单字代表着单一的词义。使用关键字都局限于单一意义的例子，最出名的就是欧几里得。在第二种情况里，那些单字就代表着不同的词义。
要了解这些不同的状况，你就要照下面的方法做：首先，要判断这个字是有一个还是多重意义。其次，如果这个字有多重意义，要看这些意义之间的关系如何。最后，要注意这些字在某个地方出现时，使用的是其中哪一种意义。
你一定要利用上下文自己已经了解的所有字句，来推敲出你所不了解的那个字的意义。
要说明这一点，最简单的方法就是看定义的例子。
欧几里得 “点，不含有任何部分。”（A point is that which has no part.）
欧几里得假设，你对这句话中的其他每一个字都了解得非常清楚。你知道任何含有“部分”的东西，都是一个复杂的“整体”（whole）。你知道复杂的反面就是简单。简单就是不要包含任何部分，你知道因为使用了“是”（is）和“者”（that which）这些字眼，所指的东西一定是某种“个体”（entity）。顺便一提的是，以此类推，如果没有任何一样实体东西是没有“部分”的，那么欧几里得所谈的“点”，就不可能是物质世界中的个体。
以上的说明，是你找出字义的一个典型过程。
任何一本书中的字，一些专门用语，一些可能会给读者带来困扰的字。这些围绕着的字，就是用来解读那些不懂的字的上下文。
事实上，一本书之所以能给你带来新的洞察力或启发，就是因为其中有一些你不能一读即懂的字句。
一本书出现在你面前时，已经有一堆各就各位的字。一个就位的字就代表一个词义。当你和作者用同样一个意思来使用这个字的时候，这个字就因为这个意思而被定位了。
你越了解那些已经就位的文字所局部透露的景象，就越容易和剩余的文字找出共通的词义来拼好全景。每个字都找到定位，接下来的调整就容易多了。
一旦你在这样的努力中有了找出共同词义的经验后，你很快就有能力检验自己了。
只能说如果是好书，作者会把所有的词义都整理得很清楚，很就位，以便读者能充分理解。
如果作者用字用得模糊不清，你根本就搞不清楚他说的是什么。你只会发现他并不知道自己说的是什么。
如果一个作者使用一个字的多重意义，难道就不是用字用得模糊不清吗？作者使用一个字，特别是非常重要的字时，包含多重意义不是很平常的事吗？
第一个问题的答案是：不是。第二个答案是：没错。所谓用字模糊不清，是使用这个字的多重意义时，没有区别或指出其中相关的意义。
但是作者在使用某个重要的字眼时，如果能区别其中许多不同的意义，让读者能据以辨识，那就是和读者达成共识了。
区分作者的用语（vocabulary）与专业术语(terminology)之间的不同
如果你把重要的关键字列出一张清单，再在旁边一栏列出这些字的重要意义，你就会发现用语与专业术语之间的关系了。
一个更复杂的情况是：
首先，一个可以有许多不同意义的字，在使用的时候，可以只用其中一个意义，也可以把多重意义合起来用。
以“阅读”为例
在《如何阅读一本书》的某些地方，“阅读”指的是阅读任何一种书籍。在另一些地方，“阅读”指的是教导性的阅读，而非娱乐性的阅读。还有一些其他地方，“阅读”指的是启发性的阅读，而非只是获得资讯。
其次，还有同义字的问题。许多好作者会在书中使用一些意义相同或是非常相似的不同的字，来代替行文中那些重要的字眼。
如果你以为作者每次更换字眼就更换了词义，那就和你以为作者每次使用同一个字都用的是同一个词义一样，犯了大错。
、你会发现两种关系，一种是单一的字可能与好几个词义有关，另一种是一个词义也可能与好几个字有关。
最后，就是片语（phrase）的问题。
如果一个片语是个独立的单位，也就是说它完整，可以当一个句子的“主语”（subject）或“谓语”（predicate），那就可以把它当一个单一的字来看。这个片语就像单一的字一样可以用来形容某件事。
一个词义，可以只用一个字，也可以用一个片语来表达。
两个片语所代表的可能是同一个词义，一个片语也可能表达好几个词义
一般说来，一个片语比较不会像单一的字那么容易产生模糊不清的情况。
为了确定你跟我们对于阅读（字/词）这件事达成了共识，我们用类似“启发性的阅读”（片语）的句子来代替“阅读”这两个字。为了更清晰明确，我们又用了类似“如何运用你的心智来阅读一本书，也就是如何让自己从不太理解到逐渐理解的一个过程”的长句子来说明一个词义，这个词义也就是《如何阅读一本书》最强调的一种阅读。但这个词义却分别用了一个字、一个片语及一个长句子来做说明。
如果我们不用一些文法与逻辑的字眼来说明文字与词义之间的关系，我们所讨论的阅读规则就没办法让你完全清楚地理解。
你练习得越多，越会感激那些错综复杂的问题（指本章里提到的那些问题）。你也会想知道一些文学与隐喻的用字方法，抽象与具象字眼之区别，以及特殊名称与普通名称之分。你也会对所谓定义这件事感兴趣：定义一个字和定义一件事的差别是什么？为什么有些字无法定义，却有明确的意义，等。你会想要找出所谓“文字的情绪性用途”是什么意思？那就是运用文字唤醒情绪，感动一个人采取行动，或是改变思想，这是与传达知识不同的用途。你甚至会有兴趣了解日常“理性”（rational）的谈话，与“情绪性”（bizarre）或“疯狂”（crazy）的对话有何不同——后两种谈话是精神状态受到干扰，使用的每个字都很怪异，出乎意外，却又有清楚的弦外之音。
如果练习分析阅读可以引发你的阅读兴趣，那么你可以利用这种阅读方法（分析阅读）多读一点和这些主题相关的书。
文法与逻辑学，是架构以上这些规则的基础，如果你想研究这两门学问，必须实际运用才有用。
在读一本书时，找出重要的关键字，确认每个字不同意义的转换，并与作者找出共通的词义，你对一本书的理解力就会大大增加了。
