同样是语言的学习，语文和英语的学习有多少相似和不同之处呢？若是一个新生儿，在同等的条件下，学习的路径应该是类似的。倘若是一个一年级的学生，两种语言就出现很大的差距。作为母语的口语，她早已经能够熟练掌握和交流。我们需要做的是再丰富一些，再深入一些。而作为外来者：英语来说，它更像是一个全新的东西呈现在孩子们的面前。那么面对一个中文有些理解基础的孩子，如何把这个外来者引入进来呢？
我利用自己很无知短浅的认知能力来理解：应该跟中文学习类似吧？何不从故事和歌曲入手？
从女儿大半个学期的学习情况来看，儿歌和字母的学习是主角。我也跟女儿沟通过，小故事也是有的，具体占据课堂上多少的成份，我是不大清楚的，此刻倒是有种盲人摸象的感觉。几天以后的考察期，能够对南明的英语体系，有一个全面的了解和认识，一定是值得期待的。
既然是从故事和歌曲入手，那么今天我就开始了挑选故事之旅。好在陪女儿读了这么些年的中文绘本，经典的故事也是知道一些，首先我想到的就是色彩大师：Eric carle。
理由：1、色彩明快，有趣又美丽。
2、故事结构有很强韵律，不断重复的节奏，非常符合孩子的心里需求。
3、故事情节简单，又不乏幽默搞笑之处，孩子们几乎没有不喜欢的。
4、故事孩子们熟悉，课堂的气氛可以活跃一些。
于是我很容易就把目标锁定在了这两本绘《the very hungry caterpillar》《brown bear brown bear what do you see》，他们都是大师的经典之作，几乎捕获了全球孩子们的心。今天已经把这两个绘本的PPT框架做了出来，为此，还通过百度学习了一些做幻灯片的小技能，不能不说也是很有趣啊！
更大的收获来自于我对这两本书进一步的了解，即便是我已经读过几十遍，当我站在不同的视角来看书本的时候，就发现，一本书被我浪费了很多细节啊。
毛毛虫里面有一周七天的韵律，也有数字不断增加的节奏，更有长时间耐心的等待。棕熊里面不但让我们认识了各种动物，还认识了特别多的颜色，蓝色的马你见过吗，它看上去特别多酷喔！
给女儿阅读这本书的时候，我曾尝试过用歌谣的形式唱出来，当然那只是我胡乱唱的。今天借助于互联网，竟然真的也有演唱的版本，比我自创的版本自然要好听许多。
明天的任务是要完善这两个绘本的PPT，在如何把这两个故事讲的更生动一些，如何跟孩子们互动这些细节上面再琢磨琢磨吧。
OK，除了这两本，还有一套书令我念念不忘，那么就是小猪和大象故事。我和女儿都特别的喜欢，我也从中选出了一本有趣的故事，准备把它也放入我的备选方案中。
理由：
1、画面简洁又不失细微的表情和细节，
2、故事非常搞笑幽默，孩子们肯定会喜欢，
3、课堂的互动性会很强，因为除了身体，可以引入肢体动作，
4、这样的故事不但好玩，还很“走心”，让孩子体会更多。
关于这个故事，我还不大确定对于一年级零基础的孩子来说，是不是太难了一些，等细节完善后，给女儿讲一遍，看看她的反应再做下一步的深化吧。
上面说了绘本，接下来我要准备的就是儿歌童谣了，选择也不难，因为我家就有这一套非常经典的图书，每一首歌都非常好听，每一个故事都很精彩，我打算从中挑选两首歌出来尝试。前面是故事为主线，这里就是以音乐和旋律为主线了。一直认为这些韵律童谣，是孩子们在学习英语的过程中不可缺少的东西，甚至是再孩子们初期接触到这么语言的时候，占有非常大的份量。毕竟都还是处在浪漫期的孩子们，那就这样天真浪漫的磨耳朵和积累，不是很好嘛！
至于自然拼读法，我所了解的实在是有限，待到我做一些功课后再了思考一二吧！其实就我个人的第一反应来看，我们现在的一年级就开始以自然拼读的方法来学习字母，似乎还是过于精确了些。当然对于事物完全不了解的情况下，这样的猜测，很明显也是胡说八道而已。
写到这里，面对即将到来的讲台，我心里越发的犯嘀咕起来，我几乎什么也不懂:
1、课堂上可以说中文吗？占有比重是多少？说少了孩子们会不会听不懂，说多了会不会影响学习英语的效果？
2、孩子们的互动情况怎么样？如何控制课堂的节奏和氛围？
3、课堂纪律如何管理
4、出现突发状况时如何处理呢？
我当然知道这些都是我的假想敌人，站在一无所知的对面，我唯一能做的就是要相信自己，还有就是做好充足的准备，哪怕，这些前期的准备，我到时候统统用不上，也是值得的。
