修得一支生花笔
传说在南北朝时期有个文士，虽然很用功但是才华并不出众，终于他的努力感动了天上的神仙，一天晚上入得梦来，送给他一支神笔，从此这个文士名篇佳句源源不断，一发不可收拾，这就是成语“妙笔生花”的由来。
我想每个教语文的老师估计都想弄一支这样的笔送给自己的学生吧？童话故事和传说总是美好的，现实却很骨感。弄不来这样一支笔，我们就想办法帮孩子修得一支生花笔！
古人说“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”，我坚信“书中自有生花笔”。《从“小”读到“大”》尹建莉老师的书给了我启迪:阅读对于写作来说，是最根本、最重要、最有效的“大技”！
效果并不理想，孩子们给我的感觉是读书很大程度上更是一份任务繁重的作业。
一开始我以为是家长认识不够，后来聊起来发现不是家长认识不够，而是家长认识太“够”了：可以用四个字形容“费尽心机”！
我惊讶于她的细致：第一遍读完要知道讲了个什么故事；第二遍读完要能说出自己的感受，同时要画出文中的好词好句，摘抄并仿写一段；第三遍读完要说说自己曾经有没有过这样的经历，当时自己是怎么想的怎么做的......
听完之后我有一种谁让我读书我跟谁急的冲动。
一个三年级的孩子，如果这样读下去，我相信每天晚上的读书时间于他而言不是享受而是一种折磨。更别提自己课余时间主动读书了。所谓的好书不厌百遍读，估计在这个孩子这里是行不通了。
“他愿意读么？”其实问出这个问题的时候我已经知道了答案.
“别提了，现在一说读书就恼，每天也就是勉强完成你说的读书任务”可以看出这位家长是真的着急。
“孩子在读书的时候你在干什么？”
“我当然是在旁边看着呀，要是不看着他一定会偷工减料!”
妈妈和孩子都太不容易了！
看来教育要靠家长配合，更要靠学校给出明确的指导方向!
我在班级群里下达了明确“指令”：每天晚上读书，只是单纯读书，只需家长打卡说明孩子读了什么书，读了多长时间即可，不许做额外要求。
阅读要求一出，孩子们很高兴，可是问题又来了，很多孩子真的是开始应付，怎样培养孩子的阅读兴趣？虽然知道欲速不达，但是心里真的是着急。这样下去这支“生花笔”何时才能到手？
培养兴趣是关键：我把自己孩子读的一些比较有趣的书带到学校，哪个孩子能快速完成课堂作业我就会奖励他读“老师”的书。孩子们都以读到“老师”的书为荣，适当“饥饿”是必不可少的，每次下课我都会把书收回，不管孩子看到多么精彩的地方！
仅仅这样还不够，我在班里给孩子们读书，郑渊洁老师的《五个苹果折腾地球》真的是一本超级好玩又有意思的书，每天课前五分钟是阅读时间，我发现这五分钟是孩子们最认真的五分钟！有按耐不住的孩子就自己买来读了，慢慢的班里其他孩子也开始读，这本还没读完，我又开始在班里读给孩子们读《丁丁当当历险记》......终于读书不再是一件家校孩子三者痛苦的事情。 阅读是一朵花，量到了，就会发生质变，绚烂绽放。
一个从阅读中“倾听”了众多智慧语言，接触了无数思考成果的孩子，思想，价值观都将更加完善。有了“大技”那些抛开阅读所讲的种种“小技”自然不请自来。当然，这支“生花笔”也就手到擒来。
拿起一本书，播种一颗种子，孩子最好的修炼过程就是阅读，润物细无声的滋润着他的潜能，总有一天你会惊喜地发现，孩子手中的笔早已不知在什么时候发芽，开出来芬芳的花！
