今天是上海之行的第二天，早上张雯老师给我们带来了共同体践行的分享，从走近到走进，她以Changes这一单元为例，告诉我们学习共同体不仅仅是座位的改变，也不是老师的秀场，而是新理念的转变，要学会倾听。
接下来是曹荣秋老师的演讲，她是第二次参加这类活动。我们都来自江苏泰州，说实话，在泰州市姜堰区，学习共同体已经实行了有一年多了，我们在不断摸索中成长。曹老师分享了她眼中的学共课堂:安全与安静。所谓安全，指的是学生愿意接近你，在学生眼中，你是亲切的，而安静呢，则是相对而言，她列举了三年级课堂，由于学生刚接触英语，所以词汇量较少，语言输出有限，能够反馈给老师的并不多，而高年级课堂就不一样了，孩子的词汇储备多了，可以配合老师做各种活动，课堂自然比较热闹。曹老师还与我们分享了译林牛津小学英语四年级下册第八单元课例，其中有一个场景，就是杨玲没能来学校，那么她就向学生们提出疑问:为什么杨玲不能来学校，她怎么了?这个问题引起了学生们的许多猜测，学生们在思考中学习，变得更加主动，体现了以生为本的精神。
接下来是大咖叶建军老师的绘本教学:Monkeys and hats，在他的课堂上，我主要观察了一个叫Aisha的小女孩。这个孩子在一开始上课的时候一直注视着老师，我想可能是对接下来的教学内容比较好奇吧。在9:47分，她第一次露出了笑容，那是叶老师带领他们边做动作边唱歌的时候。在9:49分，叶老师抛出问题What do the monkeys have?时，她的反应非常快，手也举得很高。在10:02分，叶老师又问了一个问题，她的回答与众不同，得到了一个糖果，她非常开心，所以接下来的时间里，她时不时地低头看着糖果，沉浸在获得认可的喜悦中。叶老师的教学设计活动丰富，对文本的处理，重点信息的再现都恰到好处，问题随着故事的发展不断推进，孩子一直被吸引着，我想这就是我们所期望的理想课堂吧。
