今天讲试卷，课外阅读的文章，主题是现在冒险精神的匮乏。
我问学生，“大家有没有冒险精神？”
大部分学生一脸茫然摇头，只有零星几个学生举手。
我又问学生，“为什么很多人没有冒险精神？”
“因为坑爹的教育体制！”班级里一位成绩经常在前三名的女生大声回答。
其他学生纷纷点头，我有些惊愕，想到昨天讨论创新的问题，学生也是说因为要上学要考试，所以缺少创新精神。
把试卷放到一边，我决定跟他们好好讨论一下这个问题。
“为什么大家认为是教育体制使人丧失冒险精神？”
学生七嘴八舌地回答，中心意思归纳起来其实只有一个：在学校要做好多作业，要考好多场考试，家长和老师太注重成绩，没有时间玩，所以缺少冒险精神。
听了学生的回答，我突然有些悲哀，他们才读七年级，到底是怎样形成这样的世界观的？
在他们眼中，进了初中目标是中考，进了高中目标是高考，青春时代都是考试，考试就是噩梦，都是对自己的摧残。
学生越吐槽越开心，从不该有那么多考试，到不该有那么多科目要学习，早晚自习使他们睡眠不足，作业太多让他们没有玩耍的时间，老师不该管的太严，假期太少，上学太苦……
还有学生补充，听说美国的学生下午四点就放学了，真幸福，我们怎么就这么惨呢。
班里炸开了锅，一群学生神采奕奕眉飞色舞的控诉教育、学校、老师、家长。
等学生畅快的吐槽完，我才问道，“假如没有中高考，你又能做什么？”
学生愣住了，不明白我是什么意思。
我跟他们讲起了中国古代的选官制度，平时上课经常讲历史方面的问题，他们大致能听懂。
先秦时期主要是按爵位来，官位世袭，虽然秦国商鞅变法后有按军功授爵的制度。西汉主要是察举和征招，东汉又加了一个举孝廉。魏晋南北朝的九品中正制，更是把官位牢牢把控在世家大族手中。
隋唐以前，不是完全没有寒门子弟入朝为官，只是非常少。
等到科举制的出现，寒门子弟才真正有了上升空间。
其实就算是采用科举制的唐朝，录取寒门子弟的比例也只占了少部分，大部分的官位还是在世家高官手中。通过家族蒙荫和推荐，世家贵族，官宦人家的孩子能轻松进入仕途。
真真正正有大批寒门子弟踏入仕途是在宋朝，学成文武艺，货与帝王家。像范仲淹欧阳修等家境贫寒之人，能通过科举进入政坛取得一番成就。
如今的高考就相当于过去的科举制，虽然不是非常恰当的类比。如果没有这场有分数标准的中高考，你们拿什么跟那些有才有艺有背景高智商的同龄人竞争？
有些学生沉默了，面露迷茫之色，在思索我说的话。还有些学生仍然茫然，麻木。
这两天高考，全国掀起了一场讨论高考的热潮。网上有忆往惜峥嵘岁月的，也有说高考毁一生的。
想起以前看过的两句话句话：
“高考啥都不比，就比成绩。高考之后面临竞争其实都是在比爹、比钱、比关系、比长相……”
“当一个人在社会上摸打滚爬之后，碰得脸青鼻肿之后，看尽世态炎凉之后，回首往事，高考可能是人生邂逅的最后一次公平。”
这个社会哪有什么公平可言，就算是高考，也有地域之差，教育资源的差别。
高考是人生最后一次相对公平的竞争机会，连这次机会都没好好把握，又拿什么去跟别人拼。
以前经常听到诸如某某连小学都没读完，不还是成为大老板之类的言论，赢得一群人的点头称赞，终于有理由可以不好好读书了。
现在时不时的还是有读书无用论出现，说比尔·盖茨就从哈佛退学了，不成为了世界首富吗。
首先，至少比尔·盖茨考上了哈佛！
其次，比尔·盖茨，后来又回了哈佛，拿到了学位证，更是非常重视教育。
看过刘墉写的一段话：
“今天有多少孩子，既要美国式的自由，又要中国式的宠爱，却没有美国孩子的主动，又失去了中国传统的孝道。然而，这批孩子进入社会后，既要美国式的公司福利，又要中国式的铁饭碗，却没有美国员工的自律和中国传统的忠诚。从小讨价还价，长大后失去原则，该讲情的时候讲理，该讲理的时候说情。”
不去拼不努力，还觉得是教育摧残了自己，怎么不上天？
不是在为我们的教育体制摇旗呐喊，我们的教育还有诸多不完善这是事实，只是觉得高考毁一生这种想法太过危险。
学生时代，每个人或多或少有有些痛苦的回忆。那么，成年后呢，成年后该自己管理自己了吧。
毕业之后，再没有人追着你交作业，没有人逼着你学习，所有的一切都是自己负责。如果还过不好这一生，又该责怪谁？
