一个好校长就是一所好学校。当一个好校长不容易，有研究表明一个校长至少要8年时间才能成长成熟起来。仔细研读《中小学校长专业标准》，六大职责，每一个标准都指向不同年龄要求层面，校长能力体现为一种能把控全局的综合性能力和素养，她不仅要有如政府或企业管理者的管理能力，更重要的是要懂教育，会做教育，能引领学校，引领孩子，引领教师的发展。能够培养什么样的人是一个校长的核心能力。 十九大以来，中央出台了重要文件，明确教师国家公职人员的特殊法律地位，释放了一系列教育改革，师资管理改革，校长和教师专业发展的信号，并很快在全国各地逐步推行，要让教师成为令人羡慕的职业。这一方面反映了国家对教育的高度重视，另一方面也给学校的相关方提出更高的要求，需要校长，教师素养更高，能力要能与职业的要求匹配。作为校长，一方面为国家发展到有能力从增强对教育重要意义的形态意识到落实到具体可做的行动而感到高兴外，更多的是感受到沉甸甸的责任，对校长和教师岗位的敬畏感。 作为一名新时代的校长，要对自己的职位进行准确定位，确立自己专业化发展道路，科学提升自己的专业能力。 首先，校长要树立职业发展的目标。这些目标以自身的具体情况为基础，设立一个个层级目标，如合格校长――优秀校长――卓越校长。并通过制定完成的时间节点来有计划实现。 然后，校长需要对自己的知识储备，能力水平和经验积累做一个客观的评估。一方面通过自我的反思，和自我观察对自己进行评估。另一方面，需要结合他人评价进行评估。旁观者清，客观的评估，综合单位领导及老师的意见会更加客观。除了评估自己的职业发展所处的程度外，找到自己的短板然后进行提升是很关键的一步。例如：有的校长从专业学科教师岗位上成长起来，在管理方面是短板，需要在提升管理能力上多花功夫。
最后，校长要制定专业发展的具体计划，并按照时间节点去实施。实施的措施越具体越好，从时间上来说，落实到年，月，日。从内容上涉及校长社会科学人文科学素养的提升，教育学专业知识，管理学知识，国家政策法规理解等。从学习方式上来说，可以通过阅读，交流，参观，实践，总结等方式进行。
