初、高中孩子学习过程中有很多家长意想不到的压力，面对孩子学业不如人意时的情况，家长需要评估自己和孩子的关系状况、以及自己和家庭的能力和资源寻找的方向，需要看到，爱孩子不能只是一种意愿，需要将意愿化做自己的行动，找到给孩子提供支持的不同方法。可以提醒自己凡事都有三个以上的解决办法，一而再、再而三地实践，总有合适的办法。
如果和孩子关系处在打招呼、说事实阶段，家长就需要多感受孩子可能有的感受，试着接纳孩子的感受，不很快给孩子支招，让孩子先感受到家是他的大后方;
在孩子愿意倾听家长说话时，家长需要先面对自己听到孩子学习弱科时的困惑时的感受，和孩子建立真诚的目光联结，用智慧的语言表达，帮助孩子积极面对学习弱科时涌上的情绪:
在孩子第一次因不会做生烦时，和孩子说:学习的本质是学我们不会的东西，不会的东西练习是出错是正常过程，做练习时想到一个步骤都是进步，我们要拓展能力，提升水平，多做一点练习，会掌握地更好;
再次出错时，可以说:看看我们这次和上次相比，进步有哪些？有时候，看起来好像也没做对，实际上我们会做的点比以前多，练习没做出来不重要，重要的是我们掌握的知识点又多了一些。
孩子努力了很久，成绩进步不明显时可以说：我们坐高铁，看到铁路桥，每隔一段距离就会有一个桥墩，建桥墩比搭桥面难多了，也不会让桥有实际的延伸，但让桥更牢固了，我们的努力暂时没看到成绩，是因为我们这时我们像建桥墩一样在打牢固的基础;
孩子越努力越发现自己和同学差距变大时，需要引导孩子看到学习时的努力有如力学运动时的加速度，正如前进的距离受速度和加速度共同影响一样，孩子前进的名次也受进步的速度和加速度共同影响，根据物理定律，在追击问题中，只有两者速度相等时，距离才相等，因此，当孩子努力的加速度，让学习速度等于或大于同学的速度时，他就可以赶上或超过同学了！
跟随课堂引导的层层深入，我意识到鼓励孩子是一门需结合日常观察，学习和思考的活，自己实在不会干，应先让孩子相信我们，相信我们可以给他找到专业咨询的力量，相信接受咨询是为了让他发挥出自己潜力，让学习变得容易！
