在前面的推文中，我们了解了英语启蒙过程中容易碰到的误区，也对英语启蒙有了宏观上的认识，这样我们才有可能在英语学习的道路上找到正确的方向。
当方向正确的时候，走在这条路上的每一步才会有意义。
英语启蒙，需要从多个方面输入，只有做到以下部分，才算是真正上道。
Part 1
磨耳朵素材的分类
我们给孩子进行英语启蒙所用到的资源和素材大体分为四类：儿歌，韵律诗，绘本音频，动画音频。这四类素材分别有不同的功能。
01
动画音频：积累口语词汇和完整表达，培养韵律节奏。
动画片贴合了大量孩子们熟悉的各类日常生活场景，在这些生活场景中，英语的各种自然表达和用词，都可以通过动画片里的画面来呈现。
02
绘本音频：积累书面语词汇和完整表达，培养韵律节奏。
同样是小猪佩奇的故事，在语句和词汇的用法上，绘本与动画片会有明显的区别：**绘本故事主要是以书面语的形式来呈现。
03
儿歌、韵律诗通过旋律培养语言韵律节奏
儿歌和韵律诗这两种资源的功能都是训练孩子的韵律节奏，它们的区别在于使用的阶段不一样
儿 歌
在英语启蒙初期，我们给孩子提供的磨耳朵素材主要是儿歌。因为对于一个启蒙初期的孩子来说，语言的韵律本身其实并不能够吸引他，真正能吸引孩子的是音乐的旋律和节奏。儿歌就是加入语言文字的有节奏的旋律，孩子在很自然地接受音乐旋律的同时也接受了其中的语言。我们稍加注意就可以发现，孩子们学唱儿歌时，先是去哼唱旋律，他们并不太在乎旋律里的词是什么或者它们是什么意思。所以，培养孩子学习一门语言的兴趣，一定是从音乐旋律开始的，他会反复地听和哼唱自己喜欢的儿歌旋律，达到一定的熟练程度后，他会去识别儿歌里的词汇，然后再去模仿词汇的发音。这样，就实现了一首儿歌的完整输出。孩子在输出儿歌的过程中唱错了某个词时，家长无需去做纠正，因为**这个阶段的英语启蒙，重点在于培养孩子的语感和韵律节奏，而不是发音或者积累词汇。
韵 律 诗
当孩子利用儿歌培养语感、训练韵律节奏的时间足够长，积累得足够多，可以体会到语言的韵律、节奏以及美感的时候，就可以加入韵律诗了。
加入韵律诗的过程需要循序渐进，因为韵律诗就是去掉了音乐旋律、只保留了歌词的儿歌。例如,当孩子学会唱《Twinkle Twinkle Little Star》这首歌后，我们把旋律去掉，让孩子去朗读这首歌的歌词，去感知语言的韵律。这就是从儿歌过渡到韵律诗的过程。这也是一个可以由孩子自主自觉完成的过程，当一首儿歌唱的足够熟练之后，孩子会很自然地把旋律去掉，把歌词当做韵律诗去朗读。不需要家长去进行过多的干涉。
有很多家长向我们反映：我的孩子就只听儿歌，不看动画片，这样会对他的英语启蒙有什么影响吗？因为动画片的功能只是针对口语化表达的学习，所以如果孩子排斥英文动画片只听儿歌的话，他的韵律节奏会培养得非常好，但对应到不同场景下的口语表达和口语词汇方面的积累就会相对较少。所以动画音频、绘本音频、儿歌、韵律诗这四类素材在孩子英语启蒙的过程中是缺一不可的，要根据不同学习阶段对语言学习的不同要求，去循序渐进地给孩子添加不同的素材。
Part 2
选择磨耳朵素材的原则
原 则 一
必须是原汁原味、符合儿童认知特点的素材
前面我们提到过：给孩子输入什么，孩子就会输出什么。我们希望孩子获得地道的英语思维，就要首先保证我们给孩子输入的素材是原汁原味的、地道的。“符合儿童认知特点”这件事，听上去很简单，但实际操作起来会遇到很多问题。比如，我们为刚出生的孩子选择什么样原版英文素材？其实，这个阶段的孩子，所有原汁原味的、在标准韵律节奏里面的素材都可以输入，因为无论提供什么他都没有办法理解其中的含义。对他来讲，所有素材都只是一个语音信号，这些语音信号在他的大脑中不断地储存，无需去关注素材的语速，或者孩子能否听懂等等这些问题。
随着孩子年龄的增长，可以开始给孩子提供能对应他熟悉的生活场景的素材，从比较简单的动画片（蓝色小考拉、Maisy），再到难度稍大点的动画片（小猪佩奇、卡由）；还可以针对随着孩子年龄增长而逐渐增强的性别意识，为男孩子提供类似超级飞侠、给女孩子提供类似小马宝莉这样的动画片。
原 则 二
以孩子的兴趣为前提去选择素材
很多家长都有类似“我的孩子特别不喜欢学英语，非常排斥学英语”这样的困惑。其实对孩子来说，英语只是一个语言，它本身并不会给孩子带来什么不好的感受，真正让孩子排斥的，是每当进入学英语这个情境的时候，在他身上发生的一些事情。几乎所有英文或中文动画片，其本身一定是针对孩子的兴趣点去进行设计的。但若孩子不喜欢，通常会有两种原因。一种原因可能是，家长为孩子选择的这部动画片不符合孩子当时的认知水平。****第二种原因是，看动画片的环境带给孩子的体验是不好的。比如孩子看动画片时，家长会打断孩子问各种问题：他刚才说的什么呀，你有没有听懂呀？刚刚那个词是什么意思呀...这种打断对于孩子来说是一个非常不好的感受，但孩子还无法去表达“我不喜欢你打断我”，他只会说“我不喜欢看这个动画片”，或者“我不喜欢学英语”。
原 则 三
所选素材要难度适宜
家庭环境的英语启蒙，家长不需要刻意控制素材的难度，在选择素材时主要还是参考以上两条原则。而在魔励英语启蒙的日常教学过程中，老师为孩子们选择素材的难度通常会相对高一些。
Part 3
磨耳朵素材的使用
磨耳朵素材的使用方法有精听和泛听两种。在魔励英语的课堂上，老师会为孩子们区分精听和泛听的素材；而对于家庭环境的英语启蒙来说，有个比较简单的区分方法：让孩子自主去选择，他喜欢听并且愿意反复听的素材，可以作为精听素材；听一遍就不再听的素材，就可以作为泛听素材。在这个过程中，不建议家长做过多干涉，尤其是强迫孩子去听自己认为应该精听的素材，这样的做法是不合适的。
以上内容总结下来，其实还是儿童观的问题：孩子们选择的资源一定是和他的认知能力相适应的，家长要做的就是尊重孩子认知能力发展的内在规律，让孩子按照自己的时间表去选择。以上都是孩子在进行内在建构，而建构本身就是能力和发展后劲儿形成的过程。
