（一）概念教学过程分为四个阶段：1.引入概 2.理解概念 3.应用概念 4.形成体系。
（二）小学生数学认知的两种基本方式：同化[归属学习、归总学习、联合学习]和顺应[调整、并列]。
“同化”：是一种量变，即新的数学知识纳入认知结构。
“归属学习”：学习了“分数的意义”之后再学习“真分数”、“假分数”。
“归总学习”：先学习了长方体、正方体、圆柱体体积公式之后，进一步概括学习柱体的体积公式。
“联合学习”：除法学习了之后再学习分数。
“顺应”：是一种质变，改变原有认知结构而建立新的认知结构的过程。
实施的两种途径：调整和并列。
“调整”：学习方程，未知数X也能赋予与已知数同等的地位。
“并列”：分数乘法意义的学习——整数乘法意义的学习。
