对于游戏，我完全外行。现在搜肠刮肚地想想以前曾经玩过的游戏，发现每一款都能上古董排行榜了，比如超级玛丽、俄罗斯方块、祖玛、植物大战僵尸……也曾经想学习一下英雄联盟的玩法，却因为一直舍不得时间而从未开始。
但我愿意花时间来学点儿别的，从这本《游戏情感设计》中就学到很多。
作为一名中学老师，我非常担心自己的学生沉迷于游戏，一旦有孩子深陷其中，对他自己和他的家庭都会造成很大的困扰。对于这样的孩子，“堵”是一种办法，比如没收手机、卸载游戏、限制时间等，但这不是长效的办法。长效的办法还是要“疏”、要“引”，最好是让游戏为我所用。
在女儿小的时候，我尝试并且实践过利用电脑游戏来进行弱视的治疗、反应力和注意力及注意力的训练等，效果不错。这是游戏最直接的“为我所用”。
此外，我想我们还可以学习借鉴游戏设计中的方法、技巧和心理学基础等来设计我们的教学活动。
游戏作为一种重要的社会媒介，最重要的功能是可以在短时间内快速调动人们的情感，因为游戏能够快速做到制造心流、创造移情和放大感受；每款游戏都会用实时反馈、行为模仿和社交互动等有效方法，来触动玩家的情感。
游戏是如何快速制造心流的？有四个要素，一是需要技巧并有挑战性的操作；二是动作的配合；三是必须有直接且迅速的反馈；四是操作的工具好用。然后再通过设计关卡一步步引导玩家进入心流状态，并一直处于心流状态，把全部的注意力都投入到游戏里。
作为一名教师，倘若在课堂上能迅速将学生引入心流状态，那么这节课将是一个非常美好的体验。根据心流的四要素，在引入一节课的教学时，我们必须提出有挑战性的问题，才能引发学生学习的欲望和兴趣；课堂上的动作配合，我的理解就是教师对学生的一贯要求也就是习惯养成，比如，问题一经提出，学生立刻进入思考模式或计算模式或讨论模式；当教师对一节课的内容能够做到全方位把控，并且能够充分预估学生可能会出现的情况，迅速直接的反馈也是可以做到的。
游戏是通过哪些方法来触动人心的？主要有三个方法，一是实时反馈；二是情绪感染；三是社交互动。
在我们实践pad教学的时候，确实看到了实时反馈给学生带来的改变，学生可以看到自己答案的上传速度、正确率，主观题的话还可以看到自己答案受追捧的程度，这些都使得学生，更愿意在课堂上投入精力。课堂上的社交互动主要是小组合作及展示，确实发挥了更多孩子的领导力，组织力和自主性，使更多的孩子得到了展示的机会，从而使他们更愿意参加到课堂中来。
游戏本身就是一个情感放大器，无论是积极的还是消极的情感，一旦带入游戏就会被放大。作为老师和家长，我们都怕孩子沉迷于游戏，疏胜于堵，所以，我们应该做的是将游戏带入正能量的活动中，或者把正能量的情感带入游戏中。
