儿子-王天楠，二年级三班学生，在老师的要求下和孩子年龄特点，背诵不是什么大事，但是由于《弟子规》列述弟子在家、出外、待人、接物与学习上应该恪守的守则规范，共有360句、1080个字。孩子容易背串各部分内容，混淆各部分内容，至于到底讲了什么，似懂非懂，模糊不清哈，借助脑图背诵《弟子规》，当然是发挥了脑图作为记忆力工具的最大优势。这份脑图是我和儿子一起做的，图做完后，我这个小老师就可以谢幕了，因为他想讲的欲望比我更强了，给爷爷讲，给外婆讲，给奶奶讲，给爸爸讲。发送到朋友圈后得到了语文郑老师的表扬，学习的积极性更高了，听儿子说郑老师在教室展示了我们的亲自作品。哈哈，我这个妈妈心里和儿子一样高兴哈。
做脑图就像教学设计一样，理念的高度决定了实践的境界。脑图只是个工具，并不会为你提供思想。脑图只是可以帮助我们在有想法的前提下，去整理和归纳自己的想法，让它变得更清晰。它是一个工具，一套方法，甚至可以说是一种技巧。但是，如果你本身没有思想的话，无论有多好的方法和技巧，可能都是白搭哦。就像有人说摄影用的镜头很重要，但最重要的，还是镜头后那个头。哈哈，我的这个头到底怎么样？怎样去让二年级的孩子易懂易接受呢？
一、找出中心词，和其中的一个一级主题。全篇先为"总叙"，然后分为"入则孝、出则弟、谨、信、泛爱众、亲仁、余力学文"七个一级主题。剩下的六个一级主题让儿子自己去找，很快就发现了规律，我要求他在每个一级主题上涂上自己喜欢的颜色。
二、找二级主题。其实这部分也是我最困惑的，怎样引导孩子找出二级主题呢？（在图上二级主题的中心词我先用数字1.2.3.4.5.6.等代替）数字转换成二级主题是需要一定的概括能力，对于二年级的小朋友有点那个，但是我还想让他感受一级主题下包含了几个二级主题，例如，余力学文这部分包含了几个内容，我把余力学文共分成了六部分，并将其打乱，让儿子先排序，写上数字，然后想为什么只有六个纸条，引导孩子去总结提炼。
亲自共同完成的过程，懂得了学习的要点，方法，规矩和目标，让我和孩子共同监督，慢慢感受到“陪伴孩子成长的同时，也成就了自己”。这句话的真正含义。
