课前知识点：

著名教育家叶圣陶先生认为，语文不外乎要做两件事，一是从文字上理解他人的思想感情以及评判他为什么这样说，二是通过文字能够合乎逻辑且艺术地表达自己的感情与情感。简单来说，就是一要读书，二要写作，而两者都需要运用我们的思维能力。

要想形成内在的思维品质和能力，就要学会在学习过程中积极思考，在最好的状态下把思维能力发挥到最大限度。

前半截课听老师讲理论，后半截课大家交流。

课前三分钟。

一个人真正的强大，一定是由内而外的，更是别人抢不走的。强大而安定的内心，才是人人都缺的奢侈品。

上课：

亲爱的同学们，早上好！今天我们上第三单元写作：学写读后感。关于写读后感，上个学期有讲过，今天我们继续来学习，语言+文字，希望大家学得更透彻，写时比之前有进步。

读后感就是读了一本书或一篇文章，或读了一段话后，把具体感受和得到的启示写成文章。必然是在“读”后产生的“感”， 也就是文章或是文章中最触动你的地方。

一、 如何写好开头。

先告诉读者，你读了什么书或什么内容，也就是交代清楚“感从何来”。引述原文时，只叙述原文大意或只摘录感触最深的部分即可，但不能信手摘抄，也不是简单罗列，而是要在读懂读透原文的基础上，用最“简”、最“精”的语言将原文的本质内容描述出来。

比如：读《扁鹊见蔡桓公》有感

开头：《韩非子・喻老》中记叙了扁鹊见蔡桓公的故事。扁鹊几次拜见蔡桓公，发现其病情不断恶化，并屡屡劝其医治，都遭到对方傲慢拒绝，从而病入膏肓，不可救药。

（扁鹊是春秋时良医，名闻天下。蔡桓公，这个人物见于《韩非子•喻老》中记载的一则故事，这个故事情节大家并不陌生。作者就用概述故事的内容作为文章的开头。）

二、过渡段要巧妙。

“原文的本质内容描述”主要是为“感”做铺垫，所以不必事无巨细、面面供到。引述之后，需要对所引述的部分进行分析，从浅到深，从现象到本质，分析出所“引”材料的深层内涵及道理。通过分析，将“读”和“感”有效连接起来，为下一步提出自己的观点或想法做铺垫。

比如：读《扁鹊见蔡桓公》有感

第二段：读了这则寓言故事，恐怕谁都认为桓公太蠢，蠢得可笑。殊不知，在我们生活中，像蔡桓公一样对自己的言行、品德中的小病不能及时“医治”者可谓多矣。对待缺点和错误，应防微杜渐，及早改正，否则酿成大祸，后果不堪设想，后悔莫及。

（分析阅读内容，提出观点，顺理成章，不是无源之水。）

  三、安排好感点

1.写读后感，要以“感”为主，“感”是作文的重点。

读后感最重要的地方就是要提出自己的观点和想法。

一篇文章可以写成读后感的方面很多，如对原文中心感受得深可以写成读后感，对原文其他内容感受深也可以写成读后感，甚至对个别句子感受深也可以写成读后感，总之只要是这篇文章的内容，只要你对它有感受都可以写成读后感。就某个方面写出所感即可，不必面面俱到。

但容易犯摘抄原文过多的毛病，“感”的内容单薄，被淹没在摘抄的原文引述中，这点要注意避免。

比如：读《扁鹊见蔡桓公》有感

第三段：历史上诸如此类固执冥顽之人可谓举不胜举。商纣王刚愎自用，荒淫无耻，不听忠谏，陷害忠良，最后不仅毁了自己，也毁了商朝。三国时袁绍依仗自己军队强大，而不听部下忠告，在官渡之战中一败涂地，前功尽弃。马谡因不听诸葛亮之劝阻，王平之美言而痛失街亭，最后被推出辕门斩首示众。蒋介石在西安事变中不听杨虎城、张学良规劝，消极抗日，积极反共，最终落得个身败名裂的下场。这些事例与蔡桓公的下场都诉说着一个同样的道理:要想有所成就一番大事就要善于听取别人的批评和忠告，“勿以恶小而为之”。

（摆事实，讲论据，有理有据）

2、密切联系实际。

写读后感要联系实际发表感想，我们所说的联系实际范围很广泛，可以联系个人实际，也可以联系社会实际，可以是历史教训，也可以是当前的形式，可以是童年生活，也可以是班级或家庭状况，但最主要的是，无论怎样联系都要突出时代精神，要有较强的时代感。

比如：读《扁鹊见蔡桓公》有感

第四段：我们有些同学生性好强，对老师的教育不屑一顾，对家长的劝告置之不理，对同学的批评横眉怒对，他们以损人利己为小事，以不拘小节为潇酒，以不求上进为荣耀，最后陷入错误泥沼而不能自拔。要知道，“漏洞虽小，也能沉没一艘大船”。积少成多，小错铸成大祸。

（联系实际，读感结合。）

四、文章的结尾。

要处理好读与感的关系，做到议论、叙述、抒情三结合。

读后感是议论性较强的读书笔记，要亲身体会，实践经验和生动的事例来阐明从读中悟出的道理。因此，读后感中既要写“读”，又要写“感”，既要叙述，又必须说理，叙述是议论的基础，议论又是叙述的深化，二者必须结合。读后感以“感”为主，要适当的引用原文，当然引用不能太多，应以自己的语言为主。在表达方式上，可用夹叙夹议的写法，议论时应重于分析说理，事例不宜多，引用原文要简洁。在结构上，一般在开头概括式提出读，从中引出“感”，在着重抒写感受后，结尾要紧扣“读”。

比如：读《扁鹊见蔡桓公》有感

第五段：我们说，“金无足赤，人无完人”，每个人都不可能十全十美，都不同程度地存在这样那样的缺点或错误，问题的关键是能不能正视自己的缺点和错误。当然，一个人的缺点并非可以立即改正过来，这首先需要有顽强的毅力。其次要善于听取别人的忠告，有些缺点可能你自己都不发觉，如别人发现并劝告，就要认真听取并力求改正。还要取人之长，补己之短，要善于发现别人的闪光点对照自己的缺点并引以借鉴。

  （提出解决问题的办法。）

  结尾： 人生是一个不断探索，不断发现，不断精进的过程。刚愎自用者，执迷不悟者，固执己见者，其结果都会落得个与蔡桓公同样的下场。但愿身陷迷茫中的人们都能幡然醒悟。“千里之堤，以蝼蚁之穴溃;百尺之室，以突隙之烟焚。”以此为鉴。

（提出希望，发出号召，结构完整逻辑严谨。）

接下来我们探讨一下，怎么写题目呢？

通常题目可以用《×××读后感》，也可以用《读×××有感》等等。

为了激发读者的阅读兴趣，我们可以换一个更有创意的标题。

比如采用正副标题的做法，即把我们读完文章最想表达的观点凝练成主标题，以“读×××》有感”作为副标题，这样不仅能让读者一眼就知道我们读的是哪本书或哪篇文章，更能让读者从标题就看到我们所“感”的重点是什么。

如在写《西游记》的读后感时，标题可以是《路在脚下，志在心中。副标题是：一一读く西游记〉有感》。读者一看便知道这篇文章不是写孙悟空的机灵、猪八戒的懒散，而是歌颂师徒四人求取真经的信念与理想。这样的标题既生动又能表达真情实感，就比直接写《读(西游记)有感》更有创意，更吸引读者。

读《扁鹊见蔡桓公》有感这篇文章，他想说一个观点：坏事虽然很小，积累多了，时间久了，也会酿成大错，所以小作者就用“勿以恶小而为之”作为题目，“——读《扁鹊见蔡桓公》有感”作副标题。

思考2：看电影或电视剧时，也会有一些感受和想法，写下来，叫什么呢？

就叫观后感。观后感的写法和读后感一样。

好，现在我们一起来讨论读一句话（一段话）的读后感。

2020年3月16日，一班主任在QQ班级群里发出了一条公告：学习如长跑，操场上有直道也有弯道；直道就如平时在校学习，而弯道就像平时在校的课余时间和在家的自学时间。我本以为很多的同学都知道这时是最好的弯道超车！谁知很多的同学用这时间不是去超车反而变轨道啦，美好的时光用来娱乐、游戏、追剧去了，我奉劝大家应迷途知返！！！

1、看完这段话，你的感想是什么？（还记得我们曾经讲过的那十本励志成长书名吗，我觉得可以挑选一本书名来做主题）

2、认真分析这种现象，你有什么观点或看法？

3、举例说说这样的后果，想到什么例子？再联系实际，把感和想结合告知读者。

4. 提出希望，想发出什么呼吁？

作文：以上面一班主任在QQ班级群里发出的这条公告内容，写一篇《读QQ公告有感》。（不少于700字，打字从QQ私发语文老师，3月22日晚9点钟前交。）