3月11日，教研室成员下乡蹲点到太平中心小学。我推门听课走进四年级，听到一节数学练习课。授课老师是入职第二年的年轻老师，授课内容是加法运算定律的练习课。
一、课堂再现
第一部分两道基本练习：
1.你能在（ ）里填上合适的数吗？共4小题。
2.指出下面分别运用了什么运算定律？共4小题。
练习以课件形式出示，由全班学生一起回答。
第二部分练习：
教材练习五1，同样学生先做在课本上，然后全班同学一起回答。
第三个环节：课堂小结，这节课你们都学会了哪些知识？教师用课件抛出问题，然后分别出示加法交换律和加法结合律的具体内容及字母表示方法，全班齐读。
第三部分练习：
教材练习五2。学生在作业纸上独自完成练习，个别学生没有做，教师有巡视未能发现。接着请6名学生上台板演计算，然后直接讲评答案对否。
第四部分练习：
课后延伸
1.根据加法交换律填空；
2.运用了什么运算定律？
3.下面练习1、2、3
二、课堂链接
练习课是数学课堂的重要部分，它的目的是让学生掌握教材的基础知识，反馈信息，检验学生掌握知识情况，促进学生思维发展、智力发展，形成熟练的技能与技巧，评价教与学的水平。练习课一般有单项练习和综合练习两种类型，单项练习侧重基础和专项，综合侧重深化与发展。
三、课堂评价
数学练习课应面向全体学生，好、中、差学生均要顾及，“课本习题为主，课外习题为辅”，这节课中新教师吴老师能较好得落实。练习设计较有层次，由易到难，学生的“练”为主，教师的“评”为辅。
建议：课堂关注学生不够，教师在学生独自作答过程中有巡视，但不能及时地发现一部分学生没有作答，未能让这部分学生参与到课堂的练习中；练习讲评尽量不要全体学生一起回答，而应更多地让个别学生去回答，发现不足，互相补充，达成共识；同类题型练习重复，本节课的基本练习没有做很好的整合，学生的潜能不能挖掘，练习评讲匆匆过场，练习题型没有创意性，可适当增加一些情境，结合情境练习，激发学生作题的欲望。
数学练习课应该怎么上？结合实践，可以在三方面下功夫：1.设计好练习；2.组织好练习；3.评讲好练习。切记练习课上得随意性、盲目性。
