女儿六年级了，学习成绩一向不错，可是，谁能知道，她语文最大的短板就是作文呢？平时考试，前面的非作文题最多扣两分，而作文一扣就是三分，造成语文成绩陡降。
平时写作文，也不知道怎么写，坐在书桌前半天憋不出两行字来，实在写不出，就依赖网络，这儿抄几句，那儿抄几句，凑够几百字，但这样的作文简直不能看，因为没有自己的思想，没有灵魂。
凑巧的机会得知，好友的儿子在上一个作文辅导班，我自然很感兴趣，提高女儿的作文水平，实在是当务之急。于是，就去试听了一节课。
这位圆圆脸，微胖的杜老师，多年前是初中语文老师，后来调离教师岗位，在电力公司做网管。很神奇，语文和IT，两种不同的专业，一文一理，杜老师却都做的风生水起。
她讲课很吸引人，每篇小习作，她都独具慧眼，能看到文中闪光点，当众点评，肯定，为孩子树立信心。
她不要求好词好句，她只要求，孩子们在围绕中心写作的前题下，从写真实入手，逐渐写具体，写细节，有逻辑，有层次，有思考 ，最后达到一篇内容丰富，情感饱满的习作。
听了一节课，我就打定主意要让女儿跟着她学，并进入为期一个月的预备期，而她设置不收费的预备期，是为了提前看到孩子的习作，从而掌握孩子的写作水平，心理情况，好因材施教。
一节预备课后，按要求，女儿应该写出一篇小作文来，但女儿拿不出自已命题的作文，借着学校布置作业，写出了第一篇习作《化解矛盾》。
经过杜老师的点评，我这老母亲差点儿老泪纵横。
她首先肯定了孩子听两节课后的成效，做到了作文能够围绕中心来写，没有偏离主题，通过叙述将事情交待的很清楚，做到了她要求的“围绕中心来写和写真实”两个点。
她说，孩子的语文基本功很扎实，连词副词运用得当，即使全篇没有一个好词好句，但反映了孩子真实的心理活动，她应该还能多写。
随后第二周，她又点评了女儿期中考试的作文《我身边的英雄》。这篇作文，是听了一节试听课、一节预备课后的产物，引用了四月一日四川森林大火牺牲消防员的案例，作文只扣了一分，因此她的语文期中考试也取得了98分的好成绩。
杜老师依旧看到了孩子做的好的地方，比如，围绕中心来写，前后呼应，并且还有自己的思考，能在考场上写出这样的作文来，也很不容易；当然也存在详略不得当，前后逻辑有点乱的问题。针对此，她专门抽出时间，进行了一对一的现场指导和调整，果然，调整后事例的那段行云流水般，顺畅多了。
周六的晚上，我和孩子又去上了一节课，这回点评另两个男孩子的作文，一个六年级，一个八年级。
听她的点评，是非常享受的一件事，她能从作文的每句话中，提炼出小作者内心想表达的思想。杜老师逐句逐段地讲解，又以思维导图的方式，站在作文外围和高处向作文的整体俯瞰。
有一个小男生，写了他认为最幸福的事，是和朋友在一起。通过几个事例的叙述，杜老师总结出了孩子从和朋友在一起，得到成长的四个点，并说，这些收获，是可以相伴孩子一生的巨大财富。
她在教孩子写作文时，除了帮孩子们理思路，讲方法，还会在作文中看到孩子们内心真善美的一面，并全力的维护，强调孩子们保持。在教写作的同时，引导孩子们树立正确的三观，这点是让我尤其认为难能可贵的。
在知识付费时代，能有这样一位老师，愿拿出一个月的时间，来考察摸底孩子们的写作情况和心理成长情况，然后再针对不同的孩子，采取不同的教育方式！她的点评，也不是泛泛而谈，常常孩子的作文只有三四百字，点评，却多达六七页A4纸，字字句句，都饱含她的专业，她的看见，她的用心，她的期许。
相比时下林立的培训班，到处鼓吹多少天学会某一项技能，她更像将孩子们都当作一块璞玉，小心翼翼地捧在手心，多角度认真观察，根据形状特色仔细打磨，这，何尝不是另一种意义上的工匠精神呢？！
而家长要做的，就是配合好她，做好孩子的助推器，鼓励孩子多思考，用笔书写内心所想，由怕写，变得愿写、会写，逐步成长为她最好的样子。
我感觉自己和孩子何其幸运，遇到了这样一位好老师！
