不到40天连续3起杀害父母案，虽然说三个家庭和孩子各有各的原因，各方观点互相交锋（参看上篇文章），我们无法奢望社会制度、教育体制一夜之间改变，但是我们可以做的是如何从自身做起，在平时的生活中，潜移默化对孩子进行必要的生命教育。

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网上曾经有段乐嘉与女儿的对话，被很多网友批评：太残忍太直接。

对话如下：

下面很多评论：“太吓人了，让人毛骨悚然！”“别说小朋友了，我20多岁的人了也都有意无意的避讳死亡这个话题………… 有些懦弱”

很多人都觉得这样的谈话不妥，甚至还有网友表示：“太吓人了，让人毛骨悚然！”“别说小朋友了，我20多岁的人了也都有意无意的避讳死亡这个话题。”

对于死亡的避讳，让人犹如温室的花朵，平时从不谈论“死亡”，可是死亡是一件绝对会发生的事情，当他们一旦必须面对的时候，很多人会觉得无法接受，有的可能会心情崩溃需要很长一段时间来平复心情。

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我们从小到大都被教育不能说“死”这个字，死对于无关紧要的人来说，是神秘的令人恐惧的词；可对于身入其境的人来说，是实实在在的痛苦与悲伤。

然而恰恰我们缺少的就是对于死亡的深切体验与教育。台湾高雄师大教授张淑美在《儿童生死教育之理念与实施》一文中指出：儿童在 4 岁左右就会产生死亡的概念，如果无法得到父母或老师的正确引导，容易对死亡产生错误认知，进而产生负面情绪，影响一生。

现在的很多孩子根本不知死亡为何物，轻视生命，他们以为生命就是游戏中的人物，死了一个再建一个，或者可以领取复活卡，轻易就能重新获得一条命。他们对生命的理解有诸多误解：轻视生命、曲解死亡、恐惧死亡。

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那么，作为一个负责任的家长，我们该怎么做呢？

首先要了解，生命教育的内容，大概包括下面这些：认识什么是死亡，理解生命历程不可抗拒的客观规律，死与生的关系，生命的意义，培养孩子正确面对死亡的态度，从而能够做到珍惜生命，更加积极地投入生活，赋予生命以价值。

其次在我们平时生活过程中，可以结合一些自然现象或者生活中遇到的事件，来随时对孩子进行潜移默化的生命教育。

比如，春夏秋冬交替，路旁枯萎的树木，花开花谢的过程，都能让孩子了解生命的过程。树人小树苗长成参天大树，然后被人类所用；树叶的使命就是春天到秋天，花的生命就是由开至谢的过程。

又比如，家中养的宠物老死或者意外死亡，可以借此机会对孩子说明动物的生老病死的过程，它存在的意义，比如给我们家带来很多快乐，但是生命只有一次，死了就再也不能复生，从此世界上就再没有一个一模一样的“这个”动物。

又比如，家中有亲戚、老人不幸去世，也可以跟孩子讨论下人生与死的过程、意义，人死不能复生，死亡是无法避免的自然规律。

再次通过日积月累对死亡的认知，引导孩子思考生命的意义，让孩子意识到死亡的必然性与生命的唯一性，从而慢慢地养成珍惜生命，思考生命意义价值的观念，更加积极乐观生活。这应该算是比较“温和”的生命教育了。

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微博上热传一部日本的生命教育课纪录片，可谓残酷的生命教育。

讲的是孩子和小鸡之间的故事。故事的过程很温馨，结局却让人瞠目结舌。

2017年10月，日本鸟根县出云林高中开设了一门为期半年的课程。学生在老师的指导下，从挑选鸡蛋开始，孵化、养大小鸡。半年后，再亲手宰杀吃掉……

校方希望，“在养育生命并最终把它们吃掉的过程中，让学生学到生命的重要。”

看着很残忍，但是这样的过程在孩子的心中，会留下深刻的关于生命过程的印象——一个活生生的自己亲手养大的动物，最后变成盘中餐。

动画片《狮子王》中，小狮子辛巴和爸爸木法沙之间的对话，也许可以用来解释吃掉它们的理由：世界上所有的生命都在微妙的平衡中生存。身为国王，你不但要了解那种平衡，还要尊重所有的生物，包括爬行的蚂蚁和跳跃的羚羊。辛巴问：但是爸爸，我们不是吃羚羊的吗？ 木法沙解释：我们死后，尸体会成为草，而羚羊是吃草的。所以在这个庞大的生命圈里我们是互相关联的。

相信在中国，这样的教育一定会掀起轩然大波，当然仁者见仁，智者见智，在这里不能评价说这是绝对的好与坏。

作为家长，我们可以有选择地利用平时恰当的时机，比如地上的落叶、死去的昆虫、离去的宠物，清明时节祭拜故人，利用一切机会对孩子进行正确的生命教育，这样也许可以避免或减少很多悲剧惨剧的发生。

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