阿德勒说：没有谁会轻易高举白旗！
所有孩子都会用自己的方式努力，他们的努力需要航标！
老师，我先走了
小W做完沙盘，走到门口，转过身来，看向三个还在边说话边清理沙具的老师，面带微笑地说：老师，我先走了。第一遍老师们没注意，他有大声一点说了一遍：老师，我先走了，Bye-bye！
三位老师眼睛瞪着溜圆，对视了许久，感叹道：这是第一次，真的是第一次。我知道这样的感叹中既有喜悦，又有感动。
小W就是前面手记中那个注意力缺陷的三年级孩子，这哪是那个他，来咨询室是冲进来谁也不理，自己找自己的沙具，离开的时候也一阵风似的瞬间消失。
今天他有一个沙具没找到，找了一会儿后，他说：算了吧，我先做别的吧！这哪是那个他，找不到东西就会会焦躁不安，曾在咨询室无头苍蝇般地乱串，无法平静下来，更做不了别的事。
下午我到他们班上社会情感课，关于合作的体验——解绳结。小雨所在的组第一下有人用力“拔河”，导致绳结很紧，紧到所有孩子都用手解得纹丝不动。有人开始向老师告状，有人埋怨指责，有人生气跺脚，也有人坚持在使劲……正当所有人都要放弃的时候，小雨说：我来，我可以解开，用牙咬。时间到了，他还蹲在地上直至解开，拉着助教老师说：他们那样生气、指责别人不是合作，肯定解不开。
当我问大家：生气和指责是促进合作，还是破坏呢？小W大声说：破坏合作。
这哪是那个他，上课埋头看课外书，从来和老师没有眼神交流，还时不时走下位，自己干自己的事。
熟悉他的老师说，真的看到了他的变化。
谢谢他周围带着爱的人们，有为了她努力学习调整的妈妈，有眼神总是透着笑意透着爱的班主任，有接纳他的3(6)班的孩子们！谢谢我们的沙盘游戏治疗师李霞老师每周一次在沙盘上的高质量陪伴和倾听！
老师表扬我了
下午3:30，约了H同学，我回到办公室时她已经到了。她咧开小嘴告诉我：今天老师表扬我了，说我知道小事情自己处理，不依赖家长。还说有什么事情可以告诉她。
H是个三年级女生，转学来快两年了，还没有朋友，学习不好，还老欠作业。家长反映拖拖拉拉不愿来学校，老是迟到，还怕老师。
H的状态已经非常气馁了，她觉得自己做什么都没有人满意，做什么都做不好、学不好、交不到朋友、老师不喜欢，在学校的境况可以说是四面楚歌。
我期待能帮她看到自己的能耐，一个人自己都认为自己不好了，就无从更好了！工作的方向就顺着这个向前了。
上周二我们工作过一次，处理了“欠作业”的问题，创建了一个“包包紫糖”的技能，她自己学习和练习。她说这周她每天都自己清了书包，一次作业也没有欠。自己能做到，自己是好样的，那份自豪溢于言表。
黑风暴杰克逊来啦！
黑风暴杰克逊是一个三年级男孩练习抄正确题的技能名称。他数学题总是会抄错，考试分数就不会很好看的。
上周见到K，他说，想到了魔法宝贝时就会抄对，没抄对的几次都是没想到魔法宝贝。和他讨论了如何能记起魔法宝贝，如何让支持者及时支持他。
这是他学习的第二个技能了。第一个技能是解决气愤时出手打同学的问题，历时近两个月，庆祝至今都是平稳的。
班主任反馈，他现在面对问题，解决方式都挺积极正向的。昨天踩到别人的后脚跟，导致对方摔倒出血了。他先道歉了，然后请求老师帮忙处理伤口。
孩子们的呈现，鼓舞着我和我的团队，在助人路上踏实行走。
