第五节 开始培养阅读能力
培养能力是很困难的事情，笔者本来就是教师出身，知道要让学生形成一种能力不是一天两天的事，需要科学的方法，正确的观念，扎扎实实的执行力，还要时时刻刻关注孩子任何一个小小的变化，正向积极的鼓励，负面消极的忽视，形成一套长期有效的反馈机制，最终让孩子领悟事物联系，因果关系，相关性等等才算拥有某种能力。
对于阅读能力，我觉的是一件会收益终生的能力，但不是一个容易学会的能力。也就是最近才对阅读有了一些真正意义的理解，进而带来确切的提升。比如以下的几个观点：
- 阅读的定义是：从视觉材料中获取信息的过程。
- 看了很多书，没有一本是在阅读。
- 随便看看的东西，还不如不去花费那个时间。
- 看的是信息，阅读的是知识。
好了还是回到这本书
《早期教育与天才》---两岁开始培养孩子的阅读能力
观点摘要
美国著名的幼儿教育家多曼研究总结
- 幼儿从两岁起就具有阅读能力，而且越接近0岁就越具有可开发的语言能力和旺盛的求知欲。即使是还不会说话的一岁幼儿，也具有阅读能力。
如果说有阅读能力也只是获得表面的信息，深层的信息应该没有能力获得，甚至我教的很多高中学生都没有这种能力，甚至所有的人都有自己不能阅读的范围，这时候家长就要出来给予讲解，没有讲解看了也就白看了，实际上会把自己阅读到的东西传授给孩子，孩子还是获取了表面的信息，而家长导向性的传授必然对孩子产生某种方向的提升。
- 幼儿很想读书，具有强烈的学习欲望。
孩子对没有见过的事物有好奇心是真的，它能分辨事物的不同，速度，颜色，大小，形状等等，有变化的细节会引起他的注意，如果说是学习,我觉的不准确。狭义:通过阅读、听讲、研究、观察、实践等手段获得知识或技能的过程，是一种使个体可以得到持续变化(知识和技能，方法与过程，情感与价值的改善和升华)的行为方式。
- 六岁上学之前，儿童的大脑具有惊人的容量，可以吸收许多知识，这些吸收量甚至比他们在以后的人生中所能学的还要多。
容量是积累后体现出来的，随着时间推移会越来越多，早期的认知很重要
- 极为可惜的是成人在无意之中限定了他们的学习能力的发展。
因为我个人认知水平的局限，导致这样的结果是正常的，防止这样的状况发生，或者弱化这种影响作用就是阅读学习的目的所在，我们的不足是客观存在的，我们的主题就是小脚跟着大脚走，我要开拓我的学习疆域，提升我的学习能力，才有可能教育我的孩子，虽然他的局限性是无法消除的，但是坚持向上没错。
- 学习对于孩子来说是快乐的，但是很多的家长不知道如何满足孩子强烈的求知欲。
- 一到五岁，如果教育得法，儿童在这个时期内可以轻松的掌握五个国家的语言。
第一个反应是 不敢想象，在细细的想一下，是不是我还不明确自己的教育方向呢？孩子需要学习几种语言呢？有没有必要学习那么多？
- 想要培养优秀的孩子，一定是要尽早的让孩子读书。
- 不是因为孩子聪明才让他早读书，而是小时候读书才会变得聪明。
米乐爸爸的感想
- 书中强调了观念转变，涉及到具体的做法比较的简单
- 操作很难给出一个标准，最终需要宝妈宝爸自己来规划
- 看图说话，识字辨物早期重点，阅读难了点，先打基础吧
第六节 教孩子阅读的注意事项：
- 父母的态度和方法
- 阅读材料的多少和顺序
- 孩子觉得学习是快乐的，才让他学习
- 在孩子还想学更多的时候结束
- 让孩子感到厌烦的教育方式就无法持续长久
