数学老师都知道，计算教学是最难的。因为计算很枯燥，特别难调动学生的学习积极性。计算练习课更是难上加难。为了激发学生们对计算的兴趣，我设计了一节关于两位数乘两位数的计算练习课。我把本节课的教学目标定为以下三个：

        1.进一步巩固两位数乘两位数的计算方法，培养学生的解题策略意识。

        2.在解决实际问题的过程中，进一步了解两位数乘两位数的乘法与实际生活的联系，感受数学在实际生活中的应用。

        3.结合具体的生活情境，解决一些简单的实际问题。

        教学重点、难点：使学生能较熟练地掌握两位数乘多位数计算法则。

        教具准备：多媒体课件

        本节课的课堂实录如下：

        一、谈话导入，激发兴趣

        师：同学们，最近我们学习了两位数乘两位数的竖式计算（板书课题：两位数乘两位数），今天这节课我们就来进行一个竖式大PK（板书课题：竖式大PK）,角逐出我们班的计算小能手。有信心吗？

        生：有！

        （设计意图：对于三年级的学生，“大PK”这个字眼儿是很能调动他们的积极性，同学们个个跃跃欲试，充分调动了学生的学习积极性。）

        二、同桌互练，全员参与

        师：同学们，要想成为计算小能手，光靠积极性还不够，还需要我们平时不断地练习。首先，我们先来进行赛前热身，来练习练习。今天的练习和以往也不一样哦。请听要求：同桌合作，互相出题，互相批改，完成十题，任务完成，举手示意。听清楚了吗？开始吧！

        （设计意图：课堂教学强调让学生主动参与学习的全过程，成为学习的主人。采用同桌之间互相出题，互相批改的形式，让学生真正成为了学习的小主人，同时也让他们觉得计算不再是一件枯燥乏味的的事情。）

       三、计算大PK,角逐小能手

        师：练习时间到！刚刚老师发现这两位同学是最先完成练习任务的，下面就请他们俩进行第一轮的大PK。请这两位同学上讲台来，其他同学就是评委，全班四大组，第一二大组负责检查这位同学们有没有算准确，第三四大组负责这位同学的。选手们、评委们，都准备好了吗？比赛正式开始！请选手们出题，列竖式计算。选评委代表上来批改。

        （设计意图：设计正规的比赛让孩子们有使命感，从而认真的投入到比赛中。）

        师：通过刚才第一轮的比赛，这位同学获得了胜利，谁愿意上来继续挑战他。

        （设计意图：通过第一轮、第二轮……这个模式比赛下去，教师可以根据时间灵活控制比赛的人数，便于教师控制课堂的时间。）

        三、颁发奖牌，畅谈收获

        师：通过刚才的比赛，今天获得计算小能手称号就是这位同学，请同学们掌声祝贺他。老师还为他准备了特制的计算小能手奖牌，希望接下来我们班有更多的同学能获得计算小能手的称号！今天的这节计算练习课就上到这里，大家说说你有什么收获吧！

        生1：我感觉两位数乘两位数我算的更快了。

        生2：我今天获得了计算小能手称号，感觉特别开心！

        生3：原来计算课也能这么好玩！

        （设计意图：颁发奖状更能让学生体会到这个计算小能手非常了不起，为了得到这个称号，相信他们会愿意付出更多的努力在计算上，让他们从此爱上计算。）

        本节课的教学主要体现以下三个优点：

        1.有趣

        整节课以“大PK”为主线，让学生在游戏中自主的学习，学得轻松，学得快乐！让学生感受到原来计算课也这么有趣。游戏是儿童非常喜爱的一个活动,学生在游戏中手脑并用,思维得到最大限度的发展。把游戏引进课堂使学生在轻松愉快的学习活动中掌握数学知识。

        2.有学生

        本节课的设计充分体现了以人为本，让学生真正成为了学习的主人。

        3.有参考价值

        本节课的设计适用于任何一节计算练习课，可以提炼为一般计算练习课的教学模式。