大概不会有教师不同意，在教育工作中最“硬的核桃”之一，是对困难学生做工作。他们比一般学生在理解和记忆教材上要多花三五倍时间，第二天就忘了所学的东西，因此，在学习教材后，要经常做防止遗忘的练习。
回头想想上学时看到五线谱的我，何尝不是像小费佳一样，一个个“小蝌蚪”在我的意识中总是没有概念。刚看懂下一个，却忘了上一个音符。所以在乐理课学习中我总比别人多花一倍时间去练习，却仍然没逃脱乐理“学困生”的命运。
是的，愈是困难的学生，在学习中遇到似乎不可克服的困难越大，就愈需要阅读。阅读能教人思考，思考会刺激智力觉醒。书籍和由书籍唤起的生动活泼的思想，是防止读死书的最有力手段。读死书是一件大坏事，能使智慧愚钝。学生思考得越多，在周围世界中见到不懂的东西愈多，接受知识的能力就愈强。作为教师，工作起来就愈容易。
