【教学简解】

《梦回繁华》是部编版八年级上册第五单元的第四篇课文，是自读课文。在学习了经典课文《中国石拱桥》《苏州园林》以及经典名著《昆虫记》中的节选文《蝉》之后，作为事物说明文所要了解的知识点，学生已经掌握的差不多了。这个时候来学习《梦回繁华》有点尴尬，是借助课文重新复习一下说明文的知识，还是上出新意，这对老师来说是一个挑战。

【目标预设】

1．体会结构层次的明晰美

2、感受说明方法的精妙美

3、领略说明语言的典雅美

4、品味文章情感的厚重美

【重点难点】

1、重点：体会结构层次的明晰美、说明方法的精妙美、说明语言的典雅美。

2、难点：品味文章情感的厚重美

【设计理念】

1、阅读实用类文本，能准确、迅速地把握主要内容和关键信息，对文本所涉及的材料有自己的思考和评判。”（2011版《语文课程标准》）

2、教育家乌申斯基说：“比较是一切理解和思维的基础。”（实用心理学）

3、“教师可以将记叙类文章与说明类文章相比较，引导学生深入认识说明文。”“文艺性说明文集科学性与文学性于一身，读起来非常生动、形象。可以通过比较阅读等方式，体会说明文语言风格的不同。”（教师教学用书）

【设计思路】

比较是语文学习行之有效的方法，可以激发和唤醒学生的思维，补充学生现有的学习经验，从而带领学生更深层次的发现语文的美。本课教学主要运用比较的教学方法，带领学生体会结构层次的明晰美、说明方法的精妙美、说明语言的典雅美、文章情感的厚重美。

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【教学过程】

一、师生质疑比较之课题美

（一）新课导入：围绕课题《梦回繁华》，请同学和教师分别提出自己的疑问并进行比较？

生思考，并提出问题：

1、题目中的“繁华”指本文说明的哪些内容？作者如何组织这些内容的？

2、如果“繁华”主要指《清明上河图》所画的繁荣热闹景象，那作者又如何将这一庞大的场面有条理的介绍给我们的？

3、本文是介绍一幅具有历史价值的画作，那么说明语言上有什么特色？

4、本文介绍《清明上河图》，为什么以“梦回繁华”为题？

师思考，并提出问题：

1、课文中讲到张择端所处的是北宋统治者即将覆灭的时代，为什么还有“繁华”一说？

2、既然讲“繁华”，为什么又写“梦回”？这幅画作背后的心情到底是怎样的？

师生共同总结：

师生所提的问题都有一个关键词：繁华。不同之处：同学们大部分关注的是本文围绕“繁华”这一主题说明的内容以及说明的条理性、说明语言的特点。老师关注更多的是这幅画作背后的人文内涵。

（二）请比较《中国石拱桥》《苏州园林》《蝉》与《梦回繁华》的课题的不同？

【明确：前三篇说明文的题目为说明对象，直白直接，这是说明文普遍的一种拟题方法，让阅读者一目了然。而《梦回繁华》是《清明上河图》这幅画所要表现的主题，这一主题带给我们无限的遐思，上面师生根据课题提出来的问题就是一个证明，所以这个课题更具有美感。】

二、打乱概括比较之顺序美

（一）浏览全文，勾画圈点出每段的关键句、总结句，用含有“繁华”的句子概括每段段意。

1、第一段介绍宋朝城市经济的繁华（社会背景）

2、第二段介绍张择端绘画技艺的繁华和南宋人梦想的繁华（个人背景）

3、第三、四段分别总写和细写清明上河图反映内容的繁华（画作内容）

4、第五段写了这幅画创作技法和历史价值的繁华。（特点价值）

（二）试着比较一下，先介绍《清明上河图》这幅画的内容，再介绍作者、社会背景、特点价值好不好？为什么？

    引导学生梳理说明顺序，理解采用这一说明顺序的原因，从而发现本文的顺序美。

【明确：全文为逻辑顺序，从画作的时代背景、作者情况写起，为下文做铺垫，进而详细说明画作本身，最后介绍画作的艺术和历史价值，按照“内涵—内容—价值”的思路展开，清晰而全面，重点突出。如果先写这幅画的内容，会使人不太明白这幅画中的繁华景象是什么朝代的，画是什么人作的？不符合人的认知规律。】

为了加强这种思维训练，还可以用课内第四段来巩固一下。如：划出本文第四段关键语句，迅速把握层次关系。可不可以颠倒之间的顺序？

【明确：标志性语句有画面开卷处、画面中段、后段描写（空间顺序），这种空间顺序有一种规范美、秩序美、自然美。】

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三、横向比较之方法美

这里的横向比较就是用“同时代”作者的“同内容”作品进行比较。

阅读课文第三、四段，比较下列两组语段，本文选用的说明方法是否是“最合适”的？（探说明方法）

第一组：

A 全段中心段的情节是即将平息的一场交通事故，这起严重险情的直接责任者是几个纤夫。当时船工们正在船顶上吃饭，纤夫本应该在离拱桥一定距离时停止拉纤，并招呼船工放下桅杆，他们却一直埋头拉纤到拱桥底下，拱桥上下的行人发现了险情——桅杆迎面而来，大声呼救……

——余辉《故宫里藏画的故事》

B船正在放到桅杆准备过桥，船夫们呼唤叫喊，握篙盘索。桥上呼应相接，岸边挥臂助阵，过往行人聚集在桥头围观。

——毛宁《梦回繁华》

【明确：A为叙事性语言，交代画面中故事的来龙去脉。讲故事多用叙事性语言，而说明文以说明性语言为主。B为描摹性语言，着力描摹画面的整体和细节，化静为动，将画面转化为一个个生活场景。采用这种说明方法是因为《清明上河图》作为一幅以真实、细腻著称的风俗画，想要将画面内容说明清楚，就必须进行细致的描写，再现它所绘的社会生活。】

第二组：

A长卷为淡墨设色绢本，纵24.8厘米，横528.7厘米，绘人物五百余（一说八百余，恐怕还得仔细盘点），牲畜近百，树木近二百，洵为中外绘画史上皇皇巨制。

——虞云国《清明上河图》与《东京梦华录》

B张择端画的《清明上河图》，绢本，设色，纵24.8厘米，横528.7厘米。作品描绘了京城汴梁从城郊、汴河到城内街市的繁华景象。整个长卷犹如一部乐章，由慢板、柔板，逐渐进入快板、紧板，转而进入尾声，留下无尽的回味。

——毛宁《梦回繁华》

【明确：AB两段都是整体介绍《清明上河图》的内容，都用了列数字的说明方法，介绍了画作最基本的信息。除此之外，B段用一句话概括了画作的主要内容，即“作品描绘了京城汴梁从城郊、汴河到城内街市的繁华景象。”这句话帮助读者“一眼”把整幅画尽收眼底。B段的美妙之处在于一句比喻句，这个比喻句将画作比作乐章，形象的写出画作各部分的乐调。这样的说明方法使文章使画作平添了音乐美、动感美。】

四、纵向比较之语言美

这里的纵向比较指“不同时代”作者的“同内容”作品的比较，也指“不同

时代”“同文风”的比较。

学生再次品读第四段，完成两个任务：

1、比较下面两个语段，说说它们在语言上的相同点？

A八荒争凑，万国咸通，集四海之珍奇，皆归市易，会寰区之异味，悉在庖厨。花光满路，何限春游……歌叫之声，清奇可听。晴帘静院，晓暮高楼，宿酒未醒，好梦初觉。

——孟元老《东京梦华录》

B疏林薄雾，农舍田畴，春寒料峭……结构精美，宛如飞虹……车水马龙，热闹非凡……呼唤叫喊，握篙盘索……呼应相接，挥臂助阵……街道纵横，房屋林立……一应俱全……应有尽有……摩肩接踵，络绎不绝……无所不备 ——毛宁《梦回繁华》

【明确：与《清明上河图》同时代的笔记著作《东京梦华录》在追述当年繁盛时就大量采用四字词语这样的格式，不仅概括力强，而且使文章更具有典雅美、音律美、文学美。】

2、补充“四六句”（骈文资料），再次进行比较，发现文化美、历史传承美、厚重美。

到宋代,骈文的四六句格式更为定型,“声律极其精切”（明代徐师曾《文章明辨序说》）。宋代，正如洪迈《容斋四六丛话》所云：“四六骈俪，于文章家为至浅，然上自朝廷命令诏策，下而缙绅之间笺书祝疏，无所不用。”用途广泛，因而得到极大发展，出现了欧阳修、王安石、苏轼等四六名家。

——选自百度百科词条“四六文”

【明确：阅读了这段资料，才知道《梦回繁华》中的四字句的前世今生。画是北宋时期的，介绍画的作者非常细致的用宋朝流行的“四六文”来诠释这幅画，可谓是匠心独运。虽然行文没有之前严格的格式，但有用宋朝的文风解释宋朝的画风的韵味，这是一种近乎于原汁原味的美。】

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五、原点比较之情感美

    这里的原点比较指用课文内的句子相互比较。

再次默读全文，勾画出文中隐含的情感态度的句子，比较后从多角度进行分析。

（一）“盛世”与“覆灭”之比较

A那正是北宋统治者在覆灭之前大造盛世假象，以此掩盖内忧外患的时期。建炎以后，南渡的北宋遗民怀念故土，在他们眼中，这幅图卷必有其特殊的意义，正是他们回首故土、梦回繁华的写照。

——《梦回繁华》第二段节选

【明确：从南宋遗民的角度：《清明上河图》图中的画面越繁华，行将到来的靖康之耻就越苍凉。作为南宋遗民越是回不去，内心就更加悲伤。所以才有“梦回”一说，现实中回不去，只有“梦中”回。这就是画作背后的沉重心情。】

（二）“大道”与“小路”的比较，“忙碌”“无暇一顾”与“围观”的比较

B在“大道”的岔道上，是众多仆从“簇拥”的轿乘队伍，从……归来的“权贵”。近处“小路”上“骑驴”而行的是长途跋涉的“行旅”。

忙碌的船工……卸下沉重的粮包，纤夫们拖着船逆水行驶……

过往行人聚集在桥头围观，而那些赶脚、推车、挑担的人们，却无暇一顾。

——《梦回繁华》第四段节选

【明确：从画者张择端的角度：《清明上河图》虽画了各行各业人的活动，却着力刻画了苦力们的艰难生活。他描摹表面繁盛的背后，流露出对北宋末年的阵阵隐忧。表现出画家的现实主义精神和悲天悯人的情怀。】

（三）“特有”与“一般”的比较

C《清明上河图》采用了中国传统绘画特有的手卷形式，以移动的视点摄取对象……有别于一般的界画。

画中丰富的内容，有着文字无法取代的历史价值，在艺术表现的同时，也是12世纪城市生活状况留下的重要形象资料。

——《梦回繁华》第五段节选

【明确：“特有”不仅指手卷形式，绘画技巧，也指它有着文字无法取代的历史价值。从本文作者角度：对《清明上河图》以及画作者的赞美与钦佩之情。从青少年的角度：热爱中华优秀的传统文化，要有民族自豪感和渴望中华民族伟大复兴的责任感】

六、课后作业：

1、找到中国百科全书中有关《清明上河图》的词条，对比本文，说一说语言上的不同之处。

2、在八年级美术教材上找一幅自己喜欢的画作，试做简单的介绍，要突出画作特征，说明要有条理，试一试多用一些四字词语。

https://mp.weixin.qq.com/s/gWb7ta9GaLSHnZPAQJIuDg