教了12年初中后，我来到了小学，现在已经是第2年了。去年简书软件给我做了一个年度总结，说我2020年写了50万字的随笔，够一本《悲惨世界》了。我纳闷儿，我到底写了什么，花了那么多笔墨。仔细回头看，我才想起来，我一直在对比中学和小学的不同，摸索小学生的行为规律。写一写，我在教小学这一年的生活中，想明白的几件事情。

一、必须设计课堂活动

来到小学后，第2周学校领导要听我的课。我非常紧张，我不是担心讲不好，我是真不会讲。b p m f，4个字母讲40分钟你说吓人不？在初中，讲《詹天佑》，估计40分钟都能把知识点讲一遍了吧。以前，我一直觉得40分钟是不够用的，但是那一天我忽然感觉，40分钟好漫长啊。

仔细研究了一下课文，我才明白这节课要讲的内容。首先，这4个声母要会认，会读，会写。然后，学会声母b与韵母a的拼成音节的方法。最后，还要引导学生学会带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。

等到我备课结束，我忽然感觉到，我可能是来到了一个新的世界，我在初中积累的学生规律，在这里很可能要修改着用，甚至要重新探索。这个阶段的学生，他们思考问题的方式，是形象思维为主，不设计活动，直接讲知识点，估计一会儿他们就能跑出去玩儿泥巴了。

那我就设计课堂活动吧。看情境图，认字母；排火车，读字母；左手b，上山p,俩门m，拐棍f，手指写字母；我来比划你来猜，用游戏练字母。一堂课下来，我如释重负。我知道，我注定要重新探索小学生的行为规律了，形象思维，仅仅是他们的特点之一。

明白了这个道理，我就理解了很多老师受欢迎的原因了。孙明霞老师，做的生物实验，极大地调动了学生的兴趣。冯亚婷老师，跟学生们做奶昔 ，学生兴奋地要把家搬来。班里的男生，上劳动课，学会了织毛衣，激动地流眼泪。这些都是满足了学生们的形象思维。初中生比小学生年龄大，但是思考问题的方式，一直在。

明白了这个道理，我也知道该如何讲课了。《雪地里的小画家》，拿出画笔，同学们都是画家，画完了也讲完了。《小兔运南瓜》，兔子不好弄，南瓜咱们可得带一个吧，一个学生真从书包里掏出来一个小南瓜，我暗自庆幸，幸亏不是讲《地雷战》。《端午粽》，我买了几个粽子，给学生分享。这样讲课，学生爱学了，成绩还挺好。。

我有时候想，有的同学期末考试成绩好，老师发张奖状，还奖2斤肉，是不是也是这个道理。看起来荒诞不羁，实则遵循了教育规律。

二、尊重学生的自由表达。

在初中，每次班会课，我讲完了，都会问学生一句：“我说明白了么？大家抓紧说说我没让大家听明白的地方。大家觉得在落实的时候，会有哪些困难，请告诉我。”学生们听完我的话，纷纷举手发言，旁边一位同学记录大家的问题和建议，就这样一堂班会课在对话中就完成了。没有巧妙的设计，就是真诚的对话，效果很好。我不知道，效果为什么好，但是屡试不爽，学生非常喜欢。

来到小学，我负责写学校语文组的听课宣传稿。由于写作需要，我每周都会翻看一遍《语文课程标准》。有一天我在《课标》中找到这样一句话：“鼓励学生自由表达和有创意的表达。要求学生说真话，说实话，说心里话，不说假话、空话、套话。”我忽然间就明白班会课大家积极发言的原因了。老师安排了一项工作，最终还是要同学们去完成，大家一定有自己的想法，有问题，有困难，也有表达的需求。我恰巧给同学们提供了一个表达的机会，并且鼓励同学们表达。大家说了真话，实话，心里话，所以我们就一起找准了问题，找到了方法，调整了行动的节奏，心往一处想，劲儿往一处用，大家把事情做好了，我也成了一个尊重学生的好老师。

我也得尊重小朋友的发言。前几天讲《妈妈睡了》，我问学生妈妈在自己心中的印象。有的学生说，妈妈很漂亮，头发长长的，黑黑的。有的同学说，妈妈很辛苦，每天天不亮就得起来给自己做饭。还有的同学说，妈妈特别忙，她每天早上4:00就要起来拉货，然后卖早餐，一直到中午11:00才能休息，下午还要干第2份工作。还有的同学，边说边哭，妈妈在国外打工，几年都没看到了。一年级的学生，年龄不大，但是他们已经懂得了父母的辛苦。

尊重学生的表达，是对学生最起码的尊重。

一直很喜欢魏书生老师的一句话：做对的事情，不折腾。我会继续遵守教育常识，敬畏教育规律，做对的事情，不折腾学生，不折腾家长，为做人民满意的教育尽一点绵薄之力。