01
“张皓，你怎么回事儿，每次都稳拿第一的，这次怎么只拿了第二，下次要努力赶上了。”班主任拿着月末成绩单在讲台上说到。
台下的张皓也有点恨铁不成刚的样子，不好意思的点了点头。
张皓是我们班的大神，不出意外，他稳坐年级第一的宝座。所以，班主任对他的成绩尤为重视。
除此之外就是班上成绩排名前15的同学，班主任也会特别关注，其中谁掉了几个名次了，就会单独找他谈话。
而15名开外的则很属于“三不管”地带，成绩无论上升或下降，都不会找你谈话，如果有，那就是你进入了前15,成为“重点保护对象。”
02
我不是没希望的，我也希望被关注
这是大多数在老师认为不优秀的学生的心声。
“坐在他的身旁，我倍感羡慕。每次老师走过来都是因为他，而我因为不够优秀，时常被理所当然的忽略掉。”小A同学的同桌是班上的第三名。
因为成绩不突出，老师不闻不问的现象时有发生。从他的角度来说，只要关注成绩好的，有升学率的，能给班上带来荣誉的学生就行了，其他的只要不拉后退就行，也没那么多精力管。
“有一次，老师走过来的时候，我满心欢喜，他关注到我了，他要像对那些优秀的学生一样，说一些鼓励的话了。”小A笑着说道。
“他是说话了，可是不是对我，是我班上的第三名。”
“我于是埋下头，赶紧写题目，不让他看见我脸上的失落，眼里的泪水，当做没事人一样。”
“有时，我也想，如果他能对我说几句鼓励我的话，说不定我就有了学习的动力。因为，我觉得那是一种肯定。”
“我多么想和他说，老师，也看看我吧，也鼓励我一些，我也可以把成绩赶上来的，我是有希望的。”
03
这种做法不是激励，是打击，是伤害
然而大多数老师没有意识到这种做法的重要性，依旧我行我素，这是中国教育的普遍现象，也是最大的弊端。
您们把孩子看的太坚强了，孩子的心是柔软的，他们需要的呵护、关心、鼓励，而不是处于再而三的打击，就算是棵好苗子，也可能因为否定，失去强大的抗压能力，被狂风暴雨刮走。
没有那么多的想当然，只有从孩子的角度去考虑，才能真实明白他们的感受，被忽略的失落，渴望得到鼓励，渴望得到肯定。
04
请相信，差生也能像“他们”一样优秀
高考逆袭的黑马数不胜数，有的还是班上明不见经传的学生。而平时被老师关注的，反而考的不好。
他们是被老师激励的10％之一，想证明给老师看，自己是有希望的，有可能的上名校。
他们将平时的失落、悲伤都积攒成了力量，厚积薄发，在最后的战役中取胜。
这样的他们，才开始被老师在意，但却让人心疼。因为，他们忍受了很多，默默努力，不抱怨才有今天的成绩。
亲爱的老师，希望您能扶正心中的称杆，偶尔关注那些时刻关注着你的，在你心中不是最优秀的，但却是最隐忍的，最需要你们关注的学生！
因为，他们也是有希望的一群学生，也是您的学生！
