文/馨悦诗
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我在读《把时间当作朋友》作者写出刚老师遇到的问题
初做老师的时候，我确实没有那么多的耐心。尽管我从来都自认为是非常敬业的，但我确实曾经忽略过一些原本属于我的责任，而将之处理为“那是学生自己的事情”。比如，当有学生上来问我某个单词是什么意思的时候，我甚至会大为光火，愣冲冲地回应：“你把我当作什么？不会查字典么？”终于有一次，我遇到一个学生怯怯而又委屈地说：“我查不到……”不知道什么原因，这次我的嘴里冒出来的是另外一句话：“你查的是什么字典？”再后来，我开始心平气和地在课堂上专门腾出差不多半个小时的时间给学生们讲如何选择英文词典，如何交叉参考使用这些词典，遇到查不到的情况应该去什么网站试一试……
另外一次印象比较深刻的是在某个教师休息室里听一位同事抱怨，“现在的学生真傻，都是准备托福考试的人了，竟然还问我‘老师，什么是及物动词’？！”这时候我才真正体会到我的耐心究竟比过去多了多少——我笑嘻嘻地告诉那个同事，既然学生问了，就说明那是个学生要你去解释清楚的问题。要是我的话，下次讲课的时候就不会再假定所有的学生都知道及物动词是什么、不及物动词是什么、它们之间的差异是什么、了解这些差异有什么好处，等等。” 我一直相信，教是最好的学习方法。事实上，在不停地为学生解释疑问的过程中，我自己学到的东西更多，而更多的程度超乎想象。学生的问题来自于各个方面，或神奇或可怕，或有趣或诡异，但都是基于他们对现状的思考和疑惑。最终，我的发现是，所有的学生提问都是源自于所有人共有的弱点：懒惰。
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看完这两段话，瞬间明白了一件事。每天被女儿彤彤问出一堆无关紧要的问题，有时候不知道她脑袋装了什么东西，总是问一堆问题。
昨天我一家老小围着桌子上做手工用来补家用，让彤彤赶紧做，别搞三搞四，下午给你做好吃的。
这回彤彤问了一句“为什么鸡腿没弟弟甘大只”这问题瞬间黑线，她怎么会想到这样的问题？
反问她“想吃大鸡腿，牛腿就有”
这头完事，那头又来问“为什么鸡不能养到人这么大”
对于她的问题天天有，天天不同，我能回答就回答，太过简单的或有些书上有答案的，我就说“多看书，认真上课，听老师说”
“孩子无论什么时候都是十万个为什么”有时候大人也回不了问题，都不知道怎么处理了孩子的疑问。
如今看了《把时间当作朋友》这本书，才发现这些问题来自懒惰，懒惰来自时间。明白了女儿一直只会提问，没有用思维方式去思考自己的问题。
她的提问对于阅读时提出任何的问题，真的是一件好事，但是不会利用这些问题认真从书中找出答案，她的习惯就像《把时间当作朋友》说的既又勤奋却又懒惰。
只是想着“最好不费吹灰之力”把疑问随便从人家口中得到答案。
既勤奋又懒惰，既聪明又愚蠢，既勇敢又懦弱，既满怀希望又时时刻刻面临绝望，既充满自信又随时随地体会卑微……
