当激起了兴趣，掌握知识不过是自然而然的事。不知什么时候开始，回到孩子们身边，讲书已经成了不可或缺的有趣的事儿。
“幺妈，今晚给我们讲这本书嘛。”6岁多的姐姐，老公哥哥的侄女儿，我们两家门当户对，吃完晚饭歇息的时候，小丫头在书架上翻来，人体营养物质的书。这一开始不得了，蛋蛋的电视也不看了，妹妹也把自己的自行车丢在了一边儿，都围了过来。
学习书中知识
鉴于孩子们年龄小的关系，文中把不同食物含有的营养物质标注为不同的颜色，不同颜色区域的食物代表含有不同的营养物质。
借着图谱，给食物进行了大致的分类，孩子们大概理解了：
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每顿饭都需要补充维生素、蛋白质、糖类这三种营养物质。
蔬菜水果中含有维生素，米饭、面食含有糖类，奶、蛋、瘦肉含有蛋白质。
于是乎，奔奔跳跳的游戏开始了。
游戏中巩固所学知识
游戏规则：我说出食物，举手抢答，答对的赞一个，没答对的，模仿指定的动物动作或者声音。
“大白菜里面有什么？快，举手抢答！”齐刷刷的三双手，而且是幼儿园标准的举手姿势，奔奔跳跳，很兴奋，都渴望被叫到的样子。
“好，姐姐先举手，姐姐请回答。”
“维生素！”
“耶！姐姐回答正确，记得不错哦~”小小表扬一下，姐姐更兴奋了，弟弟妹妹更期待了。
“下一题，请听题：牛肉里面含有什么？开始抢答！”又是齐刷刷的动作，这一次哥哥先举手，被叫中了很兴奋。
“蛋白质！”浑身上下都透露着求表扬的痕迹，不能让娃儿失望啊。
“非常不错，回答正确！”哎呀，这次满足了。
可是妹妹一看哥哥姐姐都回答了，就自己没被叫到，捉急了，还没提问就开始蹦哒着举手，小嘴里不停说着，“我我我”。嗯，不能惯着。
“妹妹，还没提问呢，一会儿举手快一点哦。”笑眯眯地提醒着，妹妹果然把手放下了。
“请听题：鸡蛋里面含有什么？”有一次齐刷刷地举手，都快分不清先后了，不过我的眼力劲儿不错，是哥哥先举上来的。
“哥哥先举手，请回答。”
“蛋白质！”哥哥正兴奋地说完，旁边不和谐的声音开始了，而且人倒在了沙发上，埋着头嘟着嘴耍赖手脚乱弹，哎呀，看来被冷落了，还是要照顾下小的。
“哥哥姐姐都回答得很棒，给妹妹一次机会好不好。”俩人齐声到了声，“好”。于是，跟妹妹说，“妹妹准备好了吗？下一个问题轮到你回答了哟~”可惜，妹妹似乎没怎么听懂，小小的一团，貌似气馁了，也不乱套了。
哥哥姐姐立马奔过去，“妹妹妹妹，该你了，快点快点。”应该是自己也想快点竞答吧，所以超积极的。
不知道是哥哥姐姐的话起了作用，还是怎么的，妹妹一下子精神十足地站了起来，“准备好了！”甜糯糯的声音就这样传了过来。
“好的！妹妹请听题：苹果里面含有什么？”妹妹想了半天，说了句，“蛋白质！”看来，可能是跟着上一个问题走了，这些内容对妹妹来讲还有点点难。
“回答错误，妹妹学狗叫！”哎呀，尴尬吗？才不呢，妹妹很兴奋，而且哥哥在旁边也没闲着，两小家伙，一起“汪汪汪”了好一会儿。
这下好了，把爷爷奶奶都都笑了，在旁边看了半天，还发了视频。
问题还是没回答啊，于是问哥哥，立马答到，“维生素！”哎呀，大两岁果然不一样。肯定一翻，继续出题。
“哎呀，好难想啊，你们想想看我们冰箱还有啥，给我点提示呢？”几个小家伙开始叽里呱啦说了一堆，我开始选了来出题。（给孩子成就感，诱导孩子进行角色转换）
“我们中午吃的番茄里面有什么？”这次妹妹的小手居然举得奇快。
“妹妹请回答。”快是快，可是回答不快啊，笑眯眯的将说未说的样子，旁边的哥哥不知是捉急了还是有意帮妹妹，凑近妹妹的耳朵边，笑眯眯地小声说“维生素”，好了，得到哥哥的支持，妹妹的胆儿可大了，声音超级大，“维生素！”好吧，我假装没看到你们的小动作，打个哈哈继续。
后面玩的内容就大同小异了，这个玩耍方式，大概持续了二十分钟左右。
到后边儿，我有意识地说，我都提不出问题了，让他们给我找还有哪些食物可以问，三小只就噼里啪啦说了一通。（进一步强化成就感，为角色转换做准备）
后来，回答得熟练了，激起了提问的激情，干脆跟我商量，“幺妈幺妈，我来当提问，你们来回答嘛。”哈哈，就是要这个效果。不过，我才不回答呢，我得示弱。（角色转换开始）
“唉呀，不行，我好累哦，我歇会儿，你们玩。我看你们掌握得怎么样。”
三小只一起兴奋地说，“好嘛，妈妈/幺妈，你要看好哦~”长长的尾音。
我就看着他们展示，轮流着当老师，轮流着提问，尝试着惩罚和奖励。又玩了二十分钟的样子，似乎还意犹未尽。
这时候，嫂子进来了，三小只开始扩大圈子，“妈妈/二妈，我问你个问题，你听好哦：青菜里面有什么？”（拓展范围，进一步提升学习带来的成就感）
嫂子一脸懵，说，“青菜里面有菜虫啊！”
三小只蹦蹦哒哒叽叽喳喳，“哎呀，不对不对，是有维生素！”
接着又提了个问题，嫂子又逗了他们，他们自认为嫂子没答对，于是开始说游戏规则，结果还是达不到他们满意的效果，又自顾自地去玩了。再后来，二哥过来，又重复了一次，仿佛还是觉得自己玩得自在开心，不理大人了。
让学习的知识服务于生活
这操作还不错，后来每顿饭，都相互问一下，桌上的饭菜都各自有哪些营养物质，都答得不错。一旦碰到某个挑食的，没吃够的，就开始说：
- **快想想，今天的蛋白质、糖类、维生素吃够了没？老师说一声
边想边说，吃了哪些食物，吃了啥营养物质，想了半天后，果然想起来什么没吃或者吃得少了点儿，仿佛恍然大悟一般，然后又自觉地开开心心地吃了起来。若再鼓励几句，效果更佳。
小孩子的接受能力很强，记住了基本就不会再忘记。就只有三岁的小丫头，纯属凑热闹，记不住也理解不了，但这种经历也算是长了见识了，潜移默化地，也必然会受益。
带着兴趣学，越学越开心，在生活中学，又服务于生活。这，不就是最理想的学习状态吗？
如果这种状态有个期限，我希望是，一辈子。
