城关镇东街小学 陈凤
唯有活水源头来。是的，数学源于生活，又服务于生活；那么教学中，应以探索与构建生活数学的教学体系为主。指导学生把课堂所学的知识和方法，运用到实际生活中；让学生在社会生活中学习数学，让学生在解诀问题中巩固学到的数学知识；鼓励学生把生活中碰到的实际问题带进课堂，尝试着用数学方法来解决。这就是数学学习的价值体现。
要想让学生学好数学，就要建立民主、平等、和谐的师主关系，使学主放胆交流，敢于创新。数学教学是师生交往、互动与共同发展的过程，教师是课堂气氛的调节者，在课堂教学中，为了营造学生自主发展的课堂氛围，教师应以平等的态度去热爱、信任、尊重每位学生，不歧视任何学生，尤其是学困生更要多鼓励，给予信心，激励和满足学生的发表欲、表现欲，从而使学生大胆创新。
创设开放的课堂，关注每一位学生自主发展。因此教师应根据这一理念，精心设计教案、内容及练习，落实充分尊重、关心每一位学生，使他们在课堂上都能生动活泼、健康发展。 教学过程中让学生的操作与思维联系起来，使新知识在操作中产生，创新意识在操作中萌发。通过动手，使学生们发现自己也是一个创造者。因此我在教学过程中经常借用直观演示、操作、组织游戏。故事导入等形式，营造富有情趣的教学氛围，尽量给学生动手、动脑、动口以及合作的机会。显而易见，这样的教学活动，“不用扬鞭自奋蹄”，让学生成为问题的探索者和解决者，真正成为学习的主人。在探索知识过程中，学生同桌合作学习或小组合作学习。在合作学习中学生自由地发表自己的见解，听取别人的见解，合理地补充、调整自己的观点，达到较完美的认知状态。在教学中我不仅注重学生学习方式的转变和提出问题、解决问题能力的训练，同时还关注学生对所学知识的组织概括能力和语言表达能力的发展。
建立多种评价方式，让每一位学生都能在学习中获取成功的体验。开放式的教学允许学生保留自己的不同观点，对同一个问题，学生可以有不同的解决方法，每一个学生的观点都是受尊重的。教师应发挥表扬的激励功能，使学生乐于创新。在课堂中应巧妙运用激励性言语，撩拨学生创新的欲望。
总之, 一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我将本着“勤学、善思、实干”的准则，再接再厉，把工作做得更好。
