刚开学三天，JOJO的老师就发来信息说JOJO好像不如上学期积极，JOJO在幼儿园一直备受老师喜欢，看到这样的话我不免有些担心。
01 育儿的过程就是自我反省的过程
寒假处于放养状态的JOJO回到幼儿园，似乎还没有适应，但作为育儿学习的老母亲，感受到了JOJO的情绪，回到家，就开始反思这两天的种种情景：
吃饭磨蹭
早晨赖床不起来
天天迟到
刷牙磨蹭
不肯练琴
一说到问题就觉得困难
拼命要看动画片
对于积极的奖励毫无兴趣
。。。。。。
仿佛一个学期结束又回到了之前的JOJO ，浑身充满了叛逆的情绪，一开始我判定JOJO是开学不适应才有这样的情绪，准备回家和她好好沟通，提高她的积极性。
回去之后才发现，原来并不是孩子不适应，而是我们和孩子的相处模式影响了孩子。
JOJO这两天练习钢琴的畏难情绪直线上升，总是说：妈妈我不会，我不想练。
面对死活不练琴的她，我以前会采取惩罚的方式，但因为学习了育儿的方法，我放弃了打，而是采取冷静的态度，但面对孩子的倔强，我早已失去了耐心。
近期工作上也不顺利，所以面对孩子的问题，渐渐的只期待她向着自己期望的方式去走，没有任何沟通解释的机会，只是在表达：你要听妈妈的话。
通过老师的提醒，我发现自己这两天对孩子的态度确实带有自己的情绪，所以孩子也跟着糟糕了。原来问题不是出在孩子身上，而是自己身上。
02 改变必须从自己开始
回到家中之后我尝试了三个步骤改变了我和JOJO的沟通，JOJO不仅改变了，到了学校的情绪也发生了变化。
首先，给孩子的回应减少情绪化
孩子是极其敏感的。我们面对孩子的问题时，采取的任何回答方式都会变成对孩子的“表达”。
比如，我们会说：你怎么又不好好练琴了？你怎么总是不听话？
这样的抱怨解决不了任何问题，反而让孩子拒绝和我们产生更多的交流。
在孩子遇到问题时，我们可以用事实描述来回应：你现在不想练琴了是吗？你现在不想吃饭了是吗？等等
JOJO回到家，我就问她，JOJO你今天想练琴吗？而不是用命令的语气和她说：jojo你的练琴时间到了。
其次，对孩子的理解表达共情力，表示理解孩子内心的感受。
JOJO告诉我：妈妈我不想练琴了。我一般会说：那不行，必须练。这次我换了一个方式
我把她拉着坐在我的腿上，说：你是不是也觉得练琴很枯燥没意思？
她点了点头。
我说：你知道吗？妈妈小时候也是这样的，特别不喜欢练琴。我的老师在家教我的时候我就不爱练，老师在旁边看着我，可讨厌了。
她仿佛知道我理解她的感受，眼睛紧盯着我说：然后呢？你练了吗？
我回答：没办法啊，我练了啊，练的我的胳膊都酸死了。
她说：那为什么你现在要和我一起学习呢？
我回答：“因为妈妈后来没有老师肯教我了，我想弹的曲子就没有办法弹出来了。就像你现在一样，我没有办法弹出我喜欢的曲子，因为学的太少了。你有喜欢的曲子吗？“
JOJO点点头，说：“那妈妈我多练习就可以了吗？”
“是的呀，如果你练习多了，你还可以向莫扎特那样创作，成为音乐家呢。”
JOJO于是很愉快的开始练琴，我们又用第三个步骤来克服她的畏难情绪。
最后，采用游戏方式和孩子平等交流，互相解决问题。
我特意把家里的羊皮鼓拿出来，陪着JOJO一起攻克音乐难题，小家伙在愉快的陪伴玩乐中度过了练琴时光。
03 你怎样对待孩子，孩子就会如何对待你
当我解决了和JOJO因练琴产生的争执时，仿佛世界都因我的举动而变得平和了。
我用平心静气的方式对待JOJO，JOJO反而用平静的练习回应了我，并且克服了她说的“不会练琴”，增强了练琴的信心。
最后才发现，原来不是孩子不适应新的环境，而是孩子是家长的一面镜子。
当你发现孩子身上有问题的时候，不妨从自己身上寻找问题的根源，开放式的接纳孩子“制造的问题”，反而让彼此更加亲密，合作无间。
育儿没有捷径，即便是专家也需要克服自己内在的人性根本。学习高效育儿，让我们陪孩子共同成长。
我是JO妈，我是妈妈成长践行者，关注我，成为能量妈妈。
