今晚，陈老师上了一节让我感叹不已的《学习APP的教学与运用》课，
感叹之一：姑娘虽小，高科技使用能力让人惊讶！
这个小姑娘是一名四年级的学生，她熟练的操作着iPad，课上课下尽情地利用各类APP汲取着成长中需要的营养，也利用iPad书写着自己的认知与思考。她与科技结合的水平，让我自叹不如。她对信息与科技的高效利用，是如何练就的呢？
这得益于她――
感叹之二：老师虽年轻，高科技教学手段娴熟
这就是陈晓粧老师，年轻的她用五十来分钟的时间，为我们带来了有意义的一节课。她把自己运用APP的经验毫无保留的分享给我们，
她从“我是如何学习的”谈起，
用自己的使用经历告诉我们“为什么要把APP运用于教学中”
“各学科APP如何运用于教学中”，
以及“如何正确使用APP”
从陈老师的课中，我知道了APP是一种软件，它包罗任何领域，任何学科。我们在教学中需要学生掌握的知识，可以通过它让学生学习、思考、练习、反思，
也可以用它进行班级管理以及对学生作出评价。
利用科技手段教学，不仅调动了学生学习的积极性、主动性，也提高了课堂的效率，培养了学生的多维技能，同时，也能及时作出反馈，节省了时间。
以端正的态度看待高科技产品，有效的利用科技带来的便利，这将对我们的学习和生活带来超乎想象的进步！
感叹之三：天虽一样蓝，偏远地区的孩子们何时会与时代同行
ipad虽方便，但不是每一个家庭都有能力买给孩子；APP虽实用，但不是每一个孩子都能触摸到。上海这个大都市的发展水平，是偏远地区无法仰望的，偏远农村地区，困境有二，
一、家庭经济条件不允许。国家两免一补政策，惠及家家户户，可农民土地种植支出和收入也基本持平了，种植业已经无法支付家庭必须的开支。
二、在入不敷出的生活压力下，青壮年父母们纷纷外出务工，留下一批批父母之爱严重饥渴的留守儿童；有的虽在本地工厂务工，但披星出戴月归，又留下一大拨隐留守儿童。这些父母虽然可以为孩子提供好一点的生活，买得起手机、iPad……，但他们又没有能力为孩子提供良好的家庭成长氛围，没有机会以身作则，为孩子树立有效利用高科技果实的榜样。这样，即使孩子们有了ipad等科技产品，也基本上仅利用了娱乐功能，反而影响了他们身心成长，以至在农村地区，孩子+手机/（科技产品)=家长/学校 的禁忌。
至此，内心已纠结至极：我们作为教育者，看到科技的光芒和力量，无比激动和期待；可我们面对一个个纯真的笼罩于落后的阴影里的孩子，又因心有余而力不足感到无比悲哀。
在先进理念和落后现实的夹缝中，也许唯有用理念和科技把自己磨成利剑，让剑之光芝在每一名孩子的内心生根、发芽，才是不负时代之重任吧！
