河大的树很高很美
在绿色的海洋里深呼吸
空气里还有淡紫淡紫的花香
在心底流淌
河大文学院教室里宁静温馨，鹤壁市福田小学的申娜老师的声音似和风吹过树林，《小学口语交际教学的探索》的分享正在进行中……
面对当前口语交际“没有真正放入语文教学中，效果不佳；流于形式，缺乏质量；以本为本，对口语交际教学内容的理解存在模糊；因实施难度大而惧怕口语交际教学”的现状，申老师首先告诉我们小学不同阶段的口语交际教学要求——
1.把生活和口语交际教学结合起来
2.顺序——学习让表达有条理的方法
3.耐心、考虑别人——学习倾听的方法，向交际能力延伸
4.话题——学习人际沟通的方法
5.转述——学习传达信息的交际方法
6.学习演讲的方法
7.对教材的再加工
8.学习群体交流的方法
9.学习提升沟通效率的方法
10.学习社会交往的方法
申老师循循善诱，通过大量的课堂实例来告诉我们开展口语交际教学具体的做法。
事例1:劝说家人不能吸烟时，教师告诉孩子们口语交际的具体要求，让大家去劝说，看谁最有说服力，因为老师设置的情景特别好，孩子们的话语出乎意料的精彩。
事例2:牛郎织女的口语交际方式很特别，申老师让孩子们绘制故事插图的方式进行，孩子们创造的“小宇宙”很快爆发，他们充分发挥自己的想象力绘图，配上文字，个个都成了讲故事高手。老师充分利用教材又不拘泥于教材，给孩子充分发挥自己主观能动性的舞台，孩子们表现得很棒很棒！
事例3:以老板和游客的身份介绍推荐家乡特产时，孩子必须要查阅资料，学会倾听和清楚准确地表达出来。因为孩子们喜欢，课堂气氛活跃，孩子们在模拟生活场景中的口语表达能力得到了最大程度的锻炼。
提高口语交际能力的方法
1.加强认识，明确目标
“会说话不等于会交际”，让孩子们学会倾听，学会表达，学会应对。
2.全面开放，科学整合
评价时需要在“时间、空间、内容、评价、形式”方面开放，评价时关注全体学生，鼓励进步的孩子们，面对孩子们口语交际中的困境适时引导鼓励。
3.营造情境，激发兴趣
“创造氛围、活用教材、体验生活”都是激发兴趣的好方法。
4.充分互动，学会沟通
5.授予方法，发挥主导
听永远比说重要，老师首先要告诉孩子们悉心倾听。同时，在组织表达中，领悟交际。
口语交际教学如果与写作教学结合，对于作文来说，事半功倍。
1.愿意“说”最好
2.“说”要有理又有据
3.“说”和“写”都要有对象
4.给学生话语权
5.模仿着“说”，模仿着写
6.“说”也要有训练
7.“瞎说”也是说
8.“说”出关键内容
9.“说”出真感受
10.“说”也要有舞台
反思自己的口语交际课，是流于形式的无趣，有时连形式都没有……听申老师的讲座，我发现自己眼中盯着课本的大花园而忽视了采撷口语交际教学的小花一朵……如果老师让孩子们好好去说，利用农村广阔天地的素材，设置情景，备好口语交际教学设计，激发孩子们想说的欲望，逐渐培养孩子们口语交际能力，让孩子们也会说，会越说越好的！
“收获不一样的课堂，教师要敢于放手”，如果孩子们口语交际课堂上会说，孩子们课堂上就不会出现不敢说、甚至不会说的情况，写作文时也不会出现无话可写的情况……口语交际无形中提高了孩子们的语言理解和表达能力，这笔宝贵的财富用在课堂上，培养孩子们的语文素养必会事半功倍！
河大文学院教室温暖明亮
是付老师在指点迷津
破解语文课堂交流迷局的光
让我们听到了花开的声音
