忙，有时候离孩子们很远，比如说备赛，评比，整资料；有时候离孩子们很近，比如说在教室的蹲守，在运动场音乐室的跟进。
今天，从早到晚，早读，阳光体育，大课间，托管，还有五节课。
守在教室里，引领孩子们读书，指导孩子们习作及分享，检查预习，听写词语，表扬先进，个别辅导，大课间反馈，值日总结，组长职责跟进，电话手表发放……琐碎忙碌却又无时无刻不与喜悦同在。
喜悦和孩子们的点滴闪光相关——
早读前，大源一进教室跟我打招呼，我就问他昨天的约定，家听词语情况。他开心的拿起来给我看，检查催错误，订正牙齿的“齿”，第一节课听写。他开心的跟我说，老师，我第一次100分。看着他的笑容，喜悦与我第一相遇。
课堂指导写作，以《爬天都峰》为例文，引导孩子们学法迁移。现场展示，小妍，小军两篇文章点评引领，师生，生生互评。没有课件，朴素的小步骤前进。特别是小军的习作，得法仿写，灵活有变。喜悦与我第二次相遇。
大课间，小萱脱了外套，队列下来有点冷。我用大衣裹住她，跟孩子们聊《我家的动物园》，说有的同学把妈妈比作袋鼠特形象，像现在的黄老师。孩子们哈哈笑，说真想用手表拍下我和小萱的样子。喜悦与我第三次相遇。
班级常规反馈，改革值日尝试，选10个值日生，十多个孩子主动报名。我看到了君君和承旭，两个教师子弟平素不怎么主动，这次竟然举起了手。喜悦与我第四次相遇。
下午，一进到教室，心情豁然开朗——值日生把教室打扫得干干净净。欣欣然感谢他们，原来是因为前期值日不认真被罚轮值的孩子。这让我与喜悦第五次相遇。
课堂照旧，看着认真参与的孩子，认真作业的孩子，我给与反馈，点燃了他们更多的热情。
托管时分。安静的教室，啪的响了一下。某同学的玻璃瓶掉在地板上碎了。“别用手捡。”说完，蔡同学拿着抹布跑过去。旁边的德福也去小书房拿扫把和垃圾铲。“同学们，看看善良的小蔡和德福。”我看着这两个学习让老师操心色娃，喜悦再次与我撞个满怀。
……
就这样，忙碌着，喜悦着。
就这样，看着孩子们点滴的闪光，我知道这是教育最真最美的地方。
