时间飞逝，兴成长互加计划的这一阶段的学习也快到了尾声，可以说我收获颇丰。也认识到了新时期教师的角色已经发生了改变，我要努力的跟上时代变化，做一名合格的人民教师。
新时期教师的角色正在由传授者向促进者转变。学生的学习也正在由接受型向研究型转变。这也就要求教师要转变旧的授课方式，做学生的引导者和领路人。在课堂中已经不在是教师的一人堂，教学中更加强调了师生的互动和交流。这才能使学生更加有参与性，也就更加的感兴趣。因为现在的学生接触了很多新鲜的事物和新的思想，他们的思维方式也跟过去不同，他们需要参与到课堂活动中，需要表达观点，需要被人认同，在不理解不明白的时候他们也会有质疑。他们更加愿意去探索，去研究问题，而不是把现成的理论知识传授给他们。当他们通过探究解决了问题的时候，也会增强自信心和提升他们的动手，动脑以及沟通的能力。同时，师生关系也从权威转化为民主。班级的活动或决策应该由学生民主决定，使学生有一种被尊重的感觉。这一方面我有很多的感受，在我的教育教学中，也发生过很多事情，让我认识到权威关系的弊端。在权威的关系下，学生不敢问问题，害怕与老师交流，有什么事情也不会告诉老师，导致了不和谐的师生关系。但是通过我的改变，我与学生的关系更加的融洽。学生更加愿意跟我沟通，愿意把自己的心里话告诉我，我也跟他们成为了很好的朋友。所以新时期在教育教学中教师一定要转变自己的角色。那种高高在上的老师以及惟师是道，惟师是尊的教学模式已经不适应时代的发展了。我们跟学生应该亦师亦友，共同成长。
在新的学期我也为自己制定了教育教学计划，也正在按照自己的计划在实施过程中。在新学期教学过程中我始终告诉自己要不忘初心，砥砺前行。在行成长计划二班的学习过程中，让我印象颇深的一节课是晓野老师带领山里娃走出大山，走向北京的事迹。我也是一名从农村走出来的老师。研究生毕业以后，我又毅然决然地回到了培养我的地方——我的母校，一所农村学校。现在的大学毕业生都想扎堆在城里，城里的教育资源非常的丰富。但是在落后的农村教育的各方面资源都非常的匮乏，也缺少优秀的教师。有的学校一名老师就会教学生所有的科目，学生的学习效果自然可知。我带着自己的教育信念和信仰来到了这所农村学校。来的时候也遭到了村里人的冷嘲热讽。他们会说：真是没出息，研究生毕业还回农村来了！就是在这种声音中，我成为了一名农村教师。虽然在农村教学，但是我也特别认真努力的备课，学习。我在探索适合农村学生的教育教学方法。因为他们的基础非常薄弱，七年级学生的英语水平跟市里小学一年级的学生水平差不多。基础知识非常的差，我在教学过程中，就会讲最最基础的知识，只要他们全部消化理解就可以了。班级里也有非常多的留守儿童，他们更加需要被关注和爱，我会在学习和生活中帮助他们，与他们进行沟通。有一名小男孩，在他小时候他爸爸因为某种原因去世了，我就会更多的关心他，关爱他。同时在处理师生关系上，我也不短地改进方式方法，和学生们已经建立了一种平等民主得的师生关系。
一路走来我始终勤奋努力，尽职尽责，因为我一直告诉自己要不忘初心，砥砺前行。在未来的日子里，我也会不负“人民教师”这个光荣的称号！
