盼望着，盼望着，春的脚步近了……
盼望着，盼望着，春的脚步来了……
师：孩子们，老师昨天让你们观察，现在大自然开得花和我们上个星期观察的有什么不同？谁能说说你的发现。 （同学们七嘴八舌的议论起来）
生一：现在开得花更多了，颜色也更红了。
生二：很多花都开了，有桃花、梨花、油菜花。
生三：我家里就有一棵桃树，我看到开了好多的花，也有花落下来了。
师：孩子们观察得真仔细，欧宇涛同学还观察到了花开花落这个自然现象。对呀，春天来了，但在不久以后，她会离去，我们能用什么方法留下她呢？
孩子们你一言我一语——拍照、把她画下来、把春天记在心里……
师：对，这些方法都很棒！孩子们，我们读了很多关于春天的小诗，我们还可以用文字把春天留下来！今天，我们就来当当小诗人，写一写你眼里的春天吧！
过渡语：写诗，第一步：我们要给自己的小诗想一个好听的名字。 （有了平日里《日有所诵》小诗的引导及知识积累，学生完成这一步并不难）
生一：美丽的春天到了
生二：春天来了
继续鼓励学生：你还能想到哪些好听的名字？（话刚落音，就听见有学生小声嘀咕春天回来了。）
于是有了，生三：春天又回来了
老师相机引导，春天又回来了，我们还可以说成——春回大地！
（这时，全班同学有了空前的默契——春回大地、万物复苏、柳绿花红、莺歌燕舞、冰雪融化、泉水叮咚、百花齐放、百鸟争鸣，孩子们把语文园地一里描写春天的优美词语脱口而出，好像积累了那么久的词语，今天终于找到了出口，要把她们全都一一抖出来，彰显自己强大的脑容量。）
孩子们读，老师报以微笑；孩子们读，孩子们伴以微笑。那场景，很和谐；那氛围，很畅快！
读罢，听罢，师语：老师也给春天想了一个好听的名字，你们想不想知道？（生齐回应：想！）她和一首歌曲的名字有关，这首歌呀，我们前几天还唱过！（反应快的同学：哦，知道了——春天在哪里！）
师：对，就是 春天在哪里！
然后，就有了孩子们的埋头苦干。
最后，就有了孩子们的成果展示。
春天里的我们，
春天里的故事。
