10月18日至19日，我有幸参与了湖北省竹溪县国培计划2017送教下乡研课磨课培训活动。全程跟踪两节新授课和一节说课的完美蜕变。
为此，我专门上网对磨课做了功课。从完整的定义而言，磨课是一个教学集体，为了解决某一教学问题，通过在一定时期内，对该教学问题的相关教学内容进行反复地、深入地学习、研究与实践（至少是五次集体研讨、三次个人备课、两次课堂活动），找到对这一教学问题比磨课之前更为有效的解决方案，从而显著提高整个教研集体对这一问题的教学有效性，并掌握解决教学问题的方法、形成解决教学问题的能力，实现教师的专业发展，从而显著提高教学质量。
这次磨课，我虽没有参与讲课，但是作为聆听者，结合我的教学实际，有一下几点感悟。
第一，磨课要磨出厚实的学科功底，要做到窄化解题，浅化教书。刚走上工作岗位的新教师参照教参教案情有可原。可是工作了五六年的老师，上课还是一点眉目都没有，节节课都是哪儿黑哪儿歇就有点说不过去了吧。无论是新课、习题课、复习课、实验课、评价课，都必须做到精打细算，怎样安排时间是最有效的，怎样整合内容才能让一节课的效率达到最大化，这就需要老师们课前做充分的准备。
新授课，需要精心编制导学案。从如何创设最有效的情景入手，抓住学生的兴趣，从而引入新课。按照绿色生态课堂的理念打造乐学•高效的课堂，就必须在课堂流程的每一个环节上下功夫，比如展示质疑，展示质疑是最能体现一堂课的重难点了，所以，教师不仅仅要点拨，还要借助于浅显易懂的例子、实验、视屏等为学生搭建桥梁，让学生在已有知识经验上过度到现学知识，从而达到我们的学习目标。我自己在平时教学中就浪费了很多时间，今天我在上串并联电路电压规律的时候，我用两只规格不同的灯泡串联起来，闭合开关，两灯亮度不一样，回忆上一章刚学过的串联电路电流规律，各处电流处处相等，那么这两只灯泡两端电压是否也相等呢？从而引入新课，出示并解读学习目标。接着让学生预习课本，完成实验器材和电路的设计。接下来是展示，展示电路图，小组合作设计表格，然后展示。学生示错，其他学生质疑，加分。接着又是设计并联电路。一堂课下来，演示实验没法做，而且我还犯了没有引导学生根据事实作出猜想和假设的错误。这是在学习探究实验，必须贯彻探究思想。
下课后我反思了，我的时间分配和没有突破重点。将内容作了更改，加入根据连通器中不同位置水压的大小关系（八年级学过水压的大小和深度、密度有关）猜想串并联电路电压的规律。后面在设计电路时，分组分类同时进行。再加上根据所设计的电路图用虚拟实验室来连接实物图，因为连接实物图是一个难点内容，需要在这里强化一下。演示实验也让两组同学分别同时上台的分别演示。这样既节省了时间，又突破了重难点。一节课也完整了。于是改后课我又在另一个班又上了一遍。又出现新的问题了。这也许就是二次备课，三次备课，没有完美的课，只有进步的课。我摸索着，也许，在聆听了其他教师的课时，我会恍然大悟。教学是一门艺术，要上升到一定的高度，俗话说，站得高看得远。教学要做到窄化解题、浅化教书。
习题课，需要教师精心挑选题目，找一些类题，或者变形体。哪怕是一节课做三四道题，只要能达到让学生一题多解、触类旁通的效果就可以了。习题课还需要提炼知识点，也就是考点。每每见英语老师布置作业时要求纠错，写考点。我们物理也需要弄清考点。
第二，
