德国的哲学家亚斯贝尔斯曾说：“教育是人们灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆积。教育的本质意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云摇动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”
德国的哲学家尼采也曾说：“你到好的学校去，就能遇见好的老师，接受好的教育。事实是否真的如此？你期望老师教给你什么？怎么教育你？不同的教师与学校，会教给你不同的东西吗？不。真正的教育者，并不是拥有头衔或业绩的人。他能让你发挥出所有潜力。也就是说，真正的教育者，理应是你的解放者。所以，能让你自由自在、充满活力地发挥出所有能力的人，才是你真正的教育者，他所在的地方也就是最适合你的学校。”
教育的本质到底是什么？
我想每一个人都会说亚斯贝尔斯的那句话——一个灵魂唤醒另一个灵魂。他的话连莫言都引用地妥妥的。
但怎样才叫灵魂唤醒灵魂呢？
我想每一个教育工作者都有自己的办法。
是否真的能心与心对话，这就需要老师的高度和用心了。
笛福在《鲁滨逊飘流记》中曾说：“一个要教育别人的人，最有效的办法是首先教育好自己。”
就像我经常念叨的要想养好自己的孩子，首先父母需要成长一样。
什么是教育？这个话题比教学大多了。
我想，一个知道如何上好专业课或者有很强教学能力的老师未必懂得大教育，一个真正懂得教育的老师肯定会在教学方面有所作为。
到底什么才是教育？很多大教育学家都已经解释地非常清晰了。
德国著名教育学家斯普朗格曾说过：“教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力量诱导出来，将生命感、价值感唤醒。”
而前苏联的大教育家苏霍姆林斯基也说：“只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。”
美国耶鲁大学教授威廉·德雷谢维奇在反思美国的常春藤精英教育而写的《优秀的绵羊》中提出：“教育既不是为解决工程为题存在的，也不是为灌输大量知识而存在的。'教育'的拉丁语本意为'激发'。教师的工作的本质是激发并唤醒潜伏在每个学生体内处于睡眠状态的能量。”
不同时期的教育家都不约而同提到“唤醒”、“激发”，这说明了什么？
其实教育的本质不是为了教给学生什么，而是透过教学让学生发现自我的各种能力和美好，进而展现一个个精彩、完美、有力、充满灵性与创造性的灵魂。
每个人的生命旅程原本的设置，都将会是向内的自我探索，完成自我发现、自我发展、自我蜕变、自我实现。
而教育工作者就是一步步引导学生不断感受自己的内在，发现原本一直存在的那些能力。透过引导、用各种方式方法激发、唤醒沉睡中的本性特质，找到最适合自己生命旅程的方向，找到原本的发展路线不断克服各种困难险阻完成自己的人生使命。
从教十年有余的我，对于透过音乐激发和唤醒生命越来越有所感悟。
如果说曾经的我更多专注于教学的话，现在的我反而开始唤醒自己内在的生命状态，慢慢透过自己的生命、借助音乐教学，进行生命灵魂的唤醒和激发，让更多的学生看到自己生命中一直存在的创造力、美好与爱，不断与自己内在的美好体验对话。或许这也可以称之为一种慢慢觉醒中的教育。
每一个人都是完满俱足的，但往往我们自己处于迷宫中，看不到自己内在的闪光点和那份圆满的美好。而最终的教育就是要让每一个孩子都能透过实践中的学习发现自己的各种美好，感受到心底深处的爱之体验。
随着陪伴一届届的学生长大，我看到了他们内在旺盛的生命力与创造力，很多时候并不需要老师过多的教导，只要巧妙地给予一点指引，给予相应的展示平台，学生就会给老师很多惊喜。
很喜欢卢梭在《爱弥儿》中的一句话：“什么是最好的教育?最好的教育就是无所作为的教育，学生看不到教育的发生，却实实在在地影响着他们的心灵，帮助他们发挥了潜能，这才是天底下最好的教育。”
不管幼儿教育还是中小学教育乃至大学教育，我始终认为能够做到教无痕的老师才是真正的高手。
真正的教育就是潜移默化中的润物细无声，让幼苗在不知不觉中发展出内在一直就有的那份爱、美好、生命力与创造力，自由快乐地长成TA原本的样子。不管最终长成的是大树还是小花小草，他们都有属于他们自己的那份完美与精彩。
祝愿你我都能感受到教育的力量与魅力。
