1.实践层面
我国教育技术学科历经近40年的发展，已从专业成熟期步入提升期，其独特的专业优势和社会贡献日益凸显，尤其体现在产学研用一体化人才培养、一流课程资源建设、服务城乡教育、助力乡村振兴、抗疫助学服务等方面。一是把握时代发展脉搏，不断挖掘教育技术学科新的“生长点”；二是充分发挥教育技术学科服务社会的优势，助力国家教育信息化和智能化建设；三是努力建设一流本科专业，持续提升专业整体质量和学科影响力；四是拓展学科体系，积极探索与多学科的深度交叉与融合；五是遵循专业分化规律，形成科学合理的专业人才分类培养体系；六是重视产教融合，构建并创新多方协同的育人新模式；七是统筹开发优质资源，为一流专业和一流课程建设提供持续动力；八是优化职能结构，加强基层教学组织团队和制度建设。
2.理论层面
教育技术学是现代教育学发展的重要成果，教育技术参与教育过程，是对教育过程模式的优化提升，使得教育过程的组织序列更具逻辑，系统优化了分析和处理教育、教学问题的思路。教育技术是关于学习资源和学习过程的设计、开发、使用、管理和评价的理论和实践，其最终的价值追求是优化教育教学。教育技术是在视听教学方法、个别化教学方法和设计与改进的实验方法的基础上发展起来的。教育技术学还具有明显的应用性学科和综合性学科的特点。
