生活不需要装饰，实实在在的真真切切的就是最好的。美化起来的画面总是让人感觉着炫眼，让心有所不安。
昨天进行本学期的第三次月考，在准备发试卷的时候，有学生小声嘟囔着:“课后习题学习巩固都没有做呢？就考试啊？”一句话如一石激起千层浪，听见的学生一个个都瞪大眼睛看着我。我说:“为什么不能考试啊？这不正好检验一下自己哪个知识点儿掌握的不好，我们过后好努力啊！”这个道理似乎说服了他们，安静的投入到考试中。
当今天的考试成绩出来后，一个个都底下了那“高傲”的头颅。那自命不凡总是认为自己什么都会的也耷拉着脑袋默不作声了，本来就认为没有怎么怎么样的，似乎找到了支撑他们分数的理由，倒是倔强着看着我。我只轻轻的问了一句:“这些课堂上都见过没有？”“……”回应我的是一阵沉默。接下来认真审视自己的卷子，看看错题的原因在哪儿？哪些是真的不会，哪些是个人的原因造成的？我不确定所有的学生都能按我的要求去做，但方法的传授是必须有的。
罗兰说:我逃避着午睡，因为我爱这个世界。看着眼前的几个孩子，从一年级到现在，笨拙的我始终不能唤醒他们。每每提及都会让自己好一阵沉默。学着罗兰的话:他们逃避着努力、逃避着学习，因为他们爱着另一个“世界”。现在说什么都显得苍白无力了，他们变得越来越懒惰，懒到有时候“说话”似乎都很吃力。沟通无效，这是已被家庭涂色的孩子，迷离的眼神几多凄凉几多惆怅……
大课间过后，与孩子们商量着明天阅读课的展示交流问题。因为，我们一切都是在摸着石头过河，不知道到底先迈哪一步？或者是迈多大的步子合适？首先，选定范围（按班里读的最少的页数算），然后分小组选择任务。正好十来篇文章，基本上一组负责一篇。展示的形式除了话剧其他不限（因这本书不适合演话剧）。因为放学后都要各回各家，很难聚在一起商议。于是他们便放弃了最喜爱的体育课。首先要求在小组内每人外细读三遍本组选的文章（都是很短的），然后在组内提出自己的建议，最后商议表决展示的形式。班级要求:不管是怎样的形式，都得以文字的形式呈现出来。（这一点要求的目的就是避免某个小组浑水摸鱼）在他们商议的过程中，我发现有极个别学生游离在小组外。正好我读到那篇文章中有这样一段话，便跟孩子们进行了分享。“你看蚂蚁多好，一个家族同心协力把食物运回洞里，准备着冬天吃。从来没有看见过一只蚂蚁只顾自己在外面吃饱了跑回家。”“你们看，这蚂蚁的团队精神是不是值得我们学习啊？你们小组就是一个团队，少了谁的付出都不会完美的。老师希望你能尽你的一份儿力，奉献你的才华向大家……”别说，还真管用，不管怎样都投入到“工作中去了”。
一个孩子放学后跟我说:“老师，你刚才说的也算是你的读书分享吧？”“那当然了！”“嘿嘿，我知道怎么做了。”说完欢跳着跑了出去。看着她的背影，一抹笑意浮上脸颊！
