20. 青山不老
王富升
师：同学们，今天我们来学习《青山不老》这一课，看这篇课文讲了一个什么故事。
师：快速默读课文，画出你需要解决的生字词或句子，一会提出来。
（晋西北、如臂如股、擎、劲；风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠……）
生：提问、交流
师：再快速浏览课文，说一说课文主要讲了什么内容？
（一位山野老汉，将毕生的精力用于植树造林工作，用15年时间在晋西北创造了一片绿洲，造福子孙后代。）
师：这是一篇略读课文，读了课文后你有什么问题要提（要解决）？
生：老人创造了怎样的奇迹？
生：在什么样的条件下创造了奇迹？
生：为什么以“青山不老”为题？
（……实际上，学生提的问题并不一定是老师预设的，老师要归类总结，并在课堂上主要解决这三个问题，其它问题有时间或可能并到这三个大问题中解决。）
师：这学期我们学习了有目的地阅读，现在，咱们带着第一个问题，再次走近课文，进行有目的地阅读，解决第一个问题：老人创造了怎样的奇迹？
生：十五年啊，绿化了八条沟，造了七条防风林带、三千七百亩林网，这是多么了不起的奇迹。
师：找得很准确，哪些词语更能体会出来？
生：十五年，八条沟，七条防风林带，三千七百亩林网，这些数字可以体会出来。
师：时间长，范围广，面积大，是奇迹，了不起。
读一读这句话。
生：读……
师：这样的奇迹，这样了不起的事，我们应该用什么样的语气来读？
（赞扬、敬佩、震撼……）
生：再带着体会到的感情读。
师：这只是一眼能看到的奇迹，还有我们后来习以为常的奇迹，看谁有一双火眼金睛，能找出来。
（杨树、柳树，如臂如股，劲挺在山洼山腰。看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了它的凶猛。这山已失去了原来的坡形，依着一层层的树形成层层的梯。
窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。
……
师：这些之后以称之为奇迹，这所以了不起，是因为它们处的地方、处的环境不一样，这片绿洲在“晋西北”。
师：带着第二个问题自由读课文，用自己的话说一说“这了不起的奇迹是在什么条件下创造的？”
（晋西北的恶劣环境：这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐的地方，是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物盘踞之地。过去，这里风吹沙起，能一直埋到城头。当地县志载：“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠。”
一个人的孤单坚守：一排三间房，就剩下老者一人。
生活的简单艰辛：老人每天早晨抓把柴煮饭，带上干粮扛上铁锹进沟上山；晚上回来，吃过饭，抽袋烟睡觉。
同伴的离去：六十五岁那年，他组织了七位老汉开始治理这条沟，现在已有五人离世。
老伴的去逝：他可敬的老伴，与他风雨同舟一生；一天他栽树回来时，发现她已静静地躺在炕上过世了。
舍弃了城里的清福：他的女儿三番五次地从城里回来，要接他去享清福，他不走。
……
师：老人把自己一生都献给了青山，他觉得他一生的事业就是植树造林，他生命的归宿就是身后的一片青山。
师：我们了解了老人植树造林的大环境和小环境之后，就更觉得，读：十五年啊，……是个了不起的奇迹！
师：就更觉得，读：杨树、柳树……是一个了不起的奇迹！
师：就更觉得，读：窗外……是一个了不起的奇迹！
师：学到现在，你明白课文为什么以”青山不老”为题了吗？
（……）
师：这是一个真实的故事，故事中的都会姓高名富。学完课文，你有什么话想对老人说？
生：
师：读完这篇文章，我也有感而发，写下了这样一幅对联：
战风沙创奇迹青山不老
织林网造绿洲日月同辉
