阅读摘抄：
养鱼负责人——鱼长
“如果哪个班级的用品备品都是砸不碎、踢不坏、捶不烂的东西，以防备学生砸碎、踢坏、捶烂，以防备学生纪律不好，那么我敢保证，这个班级一定会成为最乱的班级。为什么？就因为这些东西太结实，于是不愿砸、不愿踢、不愿捶的人，都想上来踢上几脚，捶上几拳，非试一试把它砸坏不可。反过来，如果你的班级备品尽可能用高雅的、易损的、易碎的，学生的行动、手脚就会不由自主地受到约束，为什么？怕把易碎的东西碰坏呀！”
我总觉得，学校不能只靠传授知识一种手段来吸引学生，德、智、体、美、劳各个方面都应尽可能多地有吸引学生的手段、方式。
养花负责人——花长
我喜欢强调不把一个和尚的活交给两个和尚去干，宁肯让别人失业，也要压缩在职人员，以便提高他们的工效。这样失业的人才会有危机感，才会千方百计去寻找新的就业途径。
我喜欢大自然，也喜欢养花，我觉得学生们在生机勃勃、色彩斑斓的花的旁边学习，会不知不觉地受到熏陶，受到感染。
炉长
炉子没有了，炉长便没有了，我和我的学生们都失去了一次学习机会。
桌罩，专人负责检查
鼓励学生自荐
面对现代社会，人们应该有勇气向社会推荐自己，有勇气向别人、向集体介绍自己的特长，以使自己的特长及时被他人、被集体、被社会发现，及时服务于社会。
没有竞争制度，没有轮换制度，没有淘汰制度，十里马便没有危机感，便难以变为百里马、千里马。
劳动不吃大锅饭
不仅常规性要做的事要订计划，非常规性的任务一旦出现，我们班级也努力在事前订计划，订程序，以提高效率。
大扫除15分钟结束
手头有了机动人员，事情就好办多了，有三四个人缺席，他们便可临时顶替，哪一处窝了工，他们可以上去突击。没人缺席，没人窝工，他们便担任临时检查员、质量评比员。
阅读感悟：
文章中魏老师在实行班级自治，更是在为学生营造一种适宜学习的环境。这学习不但是指学习知识，更是学习如何与人相处？如何进行自我管理？如何进行自我诊疗？如何进行自我教育的学习？
为学生营造需要付出、行为有度、有一定“危险性”的环境，让学生在正常的环境中，学会保护自己，学会保护他人。而不是毫无安全意识，横冲直撞。而如今我们成年人，往往一味蜂拥而至的为孩子们营造绝对安全的环境，可是哪有绝对安全的环境。摒弃危险的事物，其他更多的应该是自我保护能力的培养。
为一身谋则愚，为天下谋则智。
魏老师的班级管理落脚点都放在了学生身上。让学生做任何事都以培养他们自身的能力为目标。而反观我们日常的班级管理往往以稳定班级秩序、方便管理为主。有时候学生的正常诉求，也会时不时被我们堵回去，以免影响我们的上课秩序；学生们的正常言论，也会时不时的被我们压下去，以免扰乱学生们的心绪，而忘记了学生主题作为一个完整的人的表达诉求。
我们以学生合理、适时的表达为落脚点，来培养学生的能力。将重点放在学生身上，比起我们的嫌麻烦，压制学生效果要好很多。就如带孩子一般，看到孩子在玩耍，如果以关怀孩子的健康和安全的角度来建议，远比嫌孩子把衣服弄脏或者鞋子弄坏而给予建议效果要好很多。
起心动念看似差别不大，甚至当下效果不尽如人意。但长远看来，发自内心的爱护，远比为一己闲适而来的结果好。
