一个学年的后半段儿，一个学期的新开始，凡事预则立，不预则废。
抓开头。开头太重要了，万事开头难，如果把头开好了，后面就会很顺畅。
作为五年级的班主任老师，负责五六年级的语文课，提到语文无外乎听、说、读、写，那就在开头明确学习任务（听写、写字、阅读、回家作业）。本学期我这是这样安排语文课的，每节课的前5分钟时间听写昨天写的字词，写完之后，开始讲课，讲完课预留5分钟左右进行面批，课堂发言要有积极性，积极与否与周考评挂钩。
学生读书的时间分为早读前的课外阅读，早读，课堂读书，以及晚上自由读。早上来学之后不允许先交作业，作业要求在家都整理好，不允许到校拖沓时间，早上来学之后，就可以坐自己位置上读书，课内或课外都可以，预备铃响之后的10分钟时间交作业和自由活动。问题是怎样合理的将学生的阅读量量化呢？
从批改卷子的过程看来，学生的书写太重要了，开学之初就要紧抓写字，所有的语文作业必须用作文格类的本子来写，这样可以规范学生写字的格式，起码整齐规矩吧！田字格的字练起来，每天给学生挑选一部分字，并进行写字指导，当然老师不仅要给学生指导，自己也得加把劲儿练习写字，与学生一起成长，甚至要走到学生的前面，真正的让学生感受到你与学生同在，都在为着共同的目标努力。
值得欣慰的一件事:我们班的大懒虫，每天来学都是踏着铃声或者就是迟到，所以这学期我专门把钥匙交给了这位同学，鼓励他抓紧时间多学习，努力紧追同学们，他答应的很好，但是第一天就迟到了，我来学之后发现我们班的同学都在教室外面放声读书，再一看，教室门的锁依然如故，我意识到懒虫来晚了，我赶紧叫了个学生把我的备用钥匙拿上去把教室门打开了。我进办公室后就在想:是不是我的想法不对，这样的方法可能不是很适合他，但我还是想再试试。于是，我进班开始布置早读任务，并及时表扬来学后自觉读书的同学，一人一枚奖章，已经7:50的，管钥匙的他还没来，我心急如焚，究竟怎么了？正当我望着大门的时候，看到他飞驰上楼，冲进教室，迅速的拿着书本，我专注的看着他，他瞬间脸红（皮肤白的很），或许他也意识到了自己没有完成老师给他分配的重任，寄予的希望。我把他叫到教室外面，问他是不是忘了什么，他自己说了一通，我大概知道孩子为什么来晚了，我就问他，明天早上呢？他立马保证绝不迟到，今天我到校之后立马去教室转了一圈，他今天非常棒，绝对是提前来的，这说明他完全可以做到不迟到，但自身的惰性让他越来越懒，更何况还没有人监督（爷爷奶奶带的），那么我就要做那个监督他的人，开学已经三天，每天我布置的家庭作业均及时完成。愿他可以继续坚持，当然，我肯定不能放松督促啊！
这就是进步，这就是新篇章，这就是希望，只要我们心存希望，每个孩子都会有自己的发展空间，更何况我们还得走在他们的前面，引领，督促，共进。
以上的做法和想法，如果放在一年前，我想也没想过，更别说做了，但现在我感受到自己的思路在逐渐的清晰，愈来愈明白自己的责任，让我们共携手，齐奋进。
